卜小东
一、教材分析
（一）单元解析：在《唐宋八大家散文选读》教材中，本文被选编在“杂记”这一专题。本单元所表达的主题多元，手法多样。
1.人文主题：本单元属于“杂记”单元，任务一是自由诵读，任务二是尝试理解作者情感。
2.语文要素：学习本单元，要把握杂记类散文的感情基调，揣摩作者情感的发展脉络，能够在诵读时感受作者的思想感情。
（二）课文解析：《丰乐亭记》是欧阳修被贬滁州后的作品，此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了深刻的主旨：安定来之不易，应予珍惜。
1.人文主题：欧阳修三次遭贬，使他对当时冷酷的社会现实有了比较清醒的认识，他几乎陶醉于山水美景之中，作者这时的人生观是比较旷达的，《丰乐亭记》就是在这样的背景下写成的。
2.语文要素：诵读本文，体会其中蕴含的思想情感，体会用有形的物表达无形的情感的方式。
二、学情分析
本文的讲解是要落实基本的文言字词句，在此基础之上再进行对文章思想情感及主旨的分析。
三、教学重点：
1.借助资料，掌握文中重要的文言词语。
2.自主誦读本文，结合相关资料，体会本文蕴含的深刻情感。
四、教学难点：
通过小组讨论，探讨本文蕴含的深刻情感。
五、教学方法
小组合作探究 诵读法
六、教学过程
（一）导入新课
欧阳修纵情于青山碧水，“与民同乐”，其不凡的胸怀着实令人敬佩。今天我们学习他写于同一时期的《丰乐亭记》，感受他崇高而丰沛的精神世界。
（二）通过投影提问，解决文中字词
（三）思考讨论：
1.第二段从远处落笔写“滁于五代干戈之际，用武之地也”，在这一节中作者介绍了几个历史事件？他的目的是什么？介绍历史事件在文章的结构上有什么作用？
明确：是为了与北宋初年天下太平的局面作对比，衬托如今生活平静富足。结合下文来看，这是一个伏笔，为下文的议论作好准备。着力叙写与之相反的“五代干戈”，正是为了衬托“丰乐太平”，同时为结尾点明“宣上恩德”的主旨伏笔。
2.第三段“孰知上之功德，休养生息，涵煦百年之深也”一句在文中有何作用？
明确：唤起读者思考，如今的安逸日子是怎样获得的。作者将功劳归于最高统治者的“功德”，显得很冠冕，实际在言语之问隐约透出一种忧患意识。
七、作业布置
将《丰乐亭记》与《醉翁亭记》作比较阅读，说说两篇文章的手法和情感有何不同，小组内交流讨论。
