张艳辉
我从事语文教学工作已经十多年，最近在写作教学中遇到一些问题，引发一些思考。要解决“写什么”这个难题，首要是积累素材。素材源自生活，但是生活五彩纷呈，信息浩如烟海，同学们就会感到一片茫然。如果我们作文教学回归课本，可以让学生意识到作文需要我们认真学习课文才能搜集有用的素材和方法。那么我们的语文教学才可以正常地进行下去。
一、挖素材
第一组：责任担当
1.在《沁园春·长沙》中毛泽东同志表现了他在青年时期就追求自由和进步，对国家命运的感慨和以天下为己任、胸怀崇高理想、肩负主宰天地重任的豪情壮志。（《沁园春·长沙》）
2.烛之武在国家危难之际挺身而出，勇担救国重任。（《烛之武退秦师》）
第二组：家国情怀
1.烛之武在国家危难之际，只身前往敌营，拜见秦伯分析利弊而保全郑国。（《烛之武退秦师》）
2.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往北洋政府门前请愿，最后英勇牺牲了。（《记念刘和珍君》）
第三组：逆境成才
1.一直不得重用的烛之武，没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，终于在国家的危急时刻，挺身而出，一鸣惊人。（《燭之武退秦师》）
2.被贬黄州的苏轼，走到了人生的低谷。但是他不仅没有凋零，反而傲然盛开。他创作出了一篇篇像《赤壁赋》那样的华美篇章，登上文学的巅峰。（《赤壁赋》）
二、找方法
此处只谈从课文中找得来的部分素材运用方法。
1.正反对比法
课文《劝学》：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”好处：鲜明的对比，是非对错分明，增强了说服力。
2.名句串联法（引用+排比）
①引用
课文《师说》：“孔子曰：三人行，则必有我师。”
好处：增添文采，更有说服力。
②排比
课文《寡人之于国也》：“不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”
好处：有节奏感，句式整齐，有极强的说服力，能增强文章的气势，论据充实，材料丰富，更有文采。
三、五感法
包含视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
课文《故都的秋》：①视觉：你也能看得到很高很高的碧绿的天色。②听觉：在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。③味觉：比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干。④触觉：脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
好处：丰富内容，描写更生动
课本无处不素材，方法也从课本来。课本就是我们的写作宝库。当然如果能够在写作中加入一些课本外的素材，再加上其他的写作方法，我们的作文就不愁写了！
