朱丽娟
数学实践活动从本质上说，是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动，是教师和学
生在特殊情境中的自主探究活动，是教师的教和学生的学的统一活动。但是长期以来，教学实践却成了无人的程序性劳动，教师面对权威的教材束缚了自己的思维，学生则成了被动吸收的机器。所以国家和地方将课程权力适当让给教师和学生，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而且是课程开发者和教学设计者。因此，新课程要求课堂教学应该更趋于灵活。
一、学习方法诠释
学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。如果我们以课堂教学为主线，可以把学习方法组成一个体系。学习方法是分层次的，我们可以从宏观上将其分为两个层次：第一，马克思主义方法论。它从最高层次上对学习方法进行指导。第二，各科运用的普通学习法。带有规律性的普通学习方法为温故而知新、循序渐进、学思结合、手脑并用等。
二、语文课堂教学中的学习方法
1.语文课堂一般的学习方法
“一位中学语文教师要掌握的教学方法有很多。从大的方面说，备课、上课、活动、批改、辅导。每一项后面，都有一个系列。”只有语文教师自身熟悉地掌握了语文教学的方法，才能更好地将学习方法传授给学生。当然，还有一些学习方法是教育者们在实践中总结出来的，而且这样的方法多种多样。
（1）孔子的学习方法一直被后世使用和传承。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子诠释了学与思是分不开的，如果学生只一味地接受而不咀嚼思考，那么这种未经消化的知识会使他们迷惑而无所得;另一方面，学生只一味空想而又不去看书学习，就会精神疲倦而无所得，教师只要教会学生把学和思有机地结合起来，学生才能获取真知。
（2）在课堂进行“联系法”教学。新课改实施强调进一步关注学生的经验，就是我们的课堂教学要跟学生的生活世界和社会、科学世界紧密联系，而不能脱節。把课内知识扩展到生活中去，学生就会有很多话题。
2.语文课堂中能够得到的学习方法
学习方法的种类很多。但在语文课堂中能够得到的学习方法却是有限的。
（1）培养学生语文学习兴趣。兴趣是做好一件事的基本条件，一个人只要对某事感兴趣，就会兴趣盎然地去做，并且会做得很优秀。
（2）鼓励学生自找合作伙伴。让学生在课堂上自由组合，选择自己的学习伙伴，共同探讨问题，合作解决问题，这也是提高学习效率的一个途径。
三、语文课堂教学中学习方法的渗透途径
了解了语文的学习方法之后，学习方法的渗透途径更为重要。学生自己设定学习目标，教师指导归纳，最终确定本节课的学习目标。传统的语文教学大多是教师引导学生学习，使学生跟随老师的思路前行，通过老师的讲解和对问题的设计，完成本节课的学习目标。虽然在讲解环节里有些老师做到了发挥学生的主体地位，但还是让学生在教师控制的空间内学习，这就限制了学生的思路。
语文课堂教学学习方法具有灵活性和多样性，只有在不断的实践中总结出适合不同学生及不同课堂氛围的学习方法，才能更好地提高教师的教学效率和学生的学习效率，进而更好地去发现和创造出更多的语文课堂学习方法。
