刘香平
【摘要】演讲既锻炼学生写作能力和口头表达能力，又培养学生的语言综合实践能力。演讲的成功，要求演讲者有较好的表现能力，更要求演讲者能撰写精彩的演讲稿。学会撰写合格的、精彩的演讲稿是初中学生应该具备的写作能力，在教学中应该重视演讲稿的写作指导和训练。我认为可以立足教材，学习经典演讲词，以文为本，在活动探究中指导学生掌握演讲词的写作技巧，指导学生学会写演讲稿。
【关键词】演讲稿;教材;指导;方法
我校十分重视培养学生的演讲能力，然而笔者发现学生撰写演讲稿的能力让人担忧。学生撰写演讲稿存在的问题为：标题单一，缺乏新意;开头单调，没有吸引力;堆砌辞藻，缺少感染力;内容单薄，观点不鲜明。
针对学生撰写演讲稿存在的问题，我在教学实践中进行了一系列的思考和探索。个人认为部编版语文八年级下册第四单元安排的《学习演讲词》《撰写演讲稿》《举行演讲比赛》的教学内容，为学生学习撰写演讲稿提供了很好的范例和指导方法。
1.重视教材内容的学习，指导了解演讲词的特点。
在教学实践中我重视经典演讲词的学习，以教材为本，创设新颖的教学情境，激发学习演讲词的兴趣。例如《最后一次讲演》，以慷慨激昂的演讲视频导入，辅以教师示范演讲、师生同台演讲的教学活动，在课堂上讲演结合，有效地指导学生把握演讲词的特点，为撰写演讲稿打下良好的基础。
2.模仿借鉴经典，指导拟写精彩标题。
新颖出彩的标题能够成功吸引听众的兴趣，为演讲添光增彩。课本中演讲词的标题精炼有力，值得学生模仿借鉴。
3.灵活运用范文，指导优化开头。
演讲的特殊性要求演讲稿的开头既要简洁明了，又要生动新颖，使听众乐于听下去，急于听下去，因此演讲稿的开头要做到以最短的时间抓住听众的心。
4.品味范文语言，指导锤炼语言的方法。
高质量的演讲，需要高度重视对语言的锤炼，既要做到准确鲜明，又要生动易懂，增强演讲的感染力。本單元演讲稿的语言有不同的风格，在教学中，要有目的地引导学生品味演讲范文的语言，指导学生从以下几个方面学会锤炼演讲稿的语言：
（1）灵活运用人称代词，不断变换，晓畅地表达感情。
（2）巧用不同句式，以增强语言的表现力度，突出语言的抑扬顿挫。
（3）精选词语，用好比喻、拟人、排比等修辞。
（4）有意识地锤炼富有哲理又幽默风趣的“金句”，画龙点睛。
5.重视活动指导，开拓素材积累，丰富演讲内容。
部编版八上第一单元是在“活动·探究”中学习新闻，笔者开展了“我是小小播音员”活动，在第二学期我决定将这项活动坚持下去，根据八下第四单元的教学内容，制定了“我是小小演说家——课前三分钟主题讲话”的活动计划，在大家的努力下，成了一个积累知识、丰富写作素材，扩展视野、锻炼能力的平台！
在指导学生撰写演讲稿时，我立足教材，用好教材，以文为本，以文入理，听说读写相结合。通过一系列循序渐进的指导和训练，学生在撰写演讲稿时能自觉地学以致用，在写作时能将自己的生活、思想紧密地结合起来，展示自己对世界的认知，抒发自我情感，撰写合格的、精彩的演讲稿。
参考文献：
[1]部编版八下语文教材和教参
[2]《语文课程标准》.（2011版）.北京师范大学出版社
[3]关于指导学生写作演讲稿的几点思考.百度文库
[4]洽谈演讲稿写作技巧.龙渊期刊网资料
