童美茹
摘 要：随着在国家的大力支持鼓励与社会市场的需求影响下，各高校开始不断加强校内学生的创新创业实践，并通过以各种形式不断开展相应的创新创业教育活动，大力建设发展校园创新创业文化。然而在实际的创新创业教育活动中，各大高校在这一方面的投入较多且阵势较大，但并没有取得较为理想的预期效果。为了改变这一现状，增强我国高校对新型创业模式的有效培养，本文通过以陕西高校主导对创新创业教育生态系统的构建为例进行分析探讨，为如何打造具有自身特色的高校创新创业生态以及如何有效培养具有创新精神与创业意识的新型创业能力人才提供一定的参考依据。
关键词：高校主导型 创新创业 教育生态系统
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）03（a）-0214-02
1 高校创新创业生态系统建设的内涵
高校创新创业生态系统建设的关键在于生态系统的建设，而这其中的生态系统所指的即是在一定的自然界空间内所存在的生物及其环境相互之间构成一个有机 整体，并且在这个空间内，生物与环境之间相互作用、制约，并在一定的时期内两者均保持着一个相对平衡的状态。通过将生态系统的概念作为指导并实际应用在高校的建设发展中，将高校创新创业教育发展过程中所遇到的制约以及影响比作为生态系统中的生态因子，使得这些制约以及影响在生态系统中如生物与环境一样形成一个动态平衡的有机整体，而这样的动态平衡即高校创新创业生态系统。在高校创新创业生态系统的构建过程中，其主要的目标则是培养创新创业人才，那么其中受教育的主体自然就是高校的学生，这样一来，高校受教育的学生就成为了创新创业人才需要搞系统内各因子的共同作用以及影响，符合生态系统中的相互平衡[1]。此外，高校创新创业生态系统的平稳运行不仅仅为该生态系统内各个生态因子间的生存环境创造良好的基础，更为高效创新创业教育提供了科学健康的发展道路。
2 创新创业教育生态系统的运行机制
以陕西高校创新创业教育生态系统构建的内容成效为例，对创新创业教育生态系统的运行机制进行分析研究。近年来，陕西省针对高校创新创业教育的改革，先后建设了国家双创示范基地1个、省级大学生校外创新创业教育实践基地103个以及省级大学生创业孵化园114个等众多创新创业教育培养基地。并且还以大学生创业为主题举办相应的大赛，激发在校大学生们的创新创业积极性。此外，在陕西省大力建设创新创业教育培养基地的同时，陕西省还不断加强创新创业教育资源的建设。到现目前，陕西省内一共建立了人数多达600位的创新创业兼职导师队伍，其中，更有92位导师入选全国创新创业导师库。由此可以看出在创新创业教育生态系统的运行机制中，对于师资队伍的投入必不可少。同时，陕西省内，高校共开设了创新创业教育必修课程226门、选修课程411门，共计637门创新创业教育课程，形成了一批精品创新创业教育课程，实现了优质资源共建共享。这也体现出了在创新创业教育生态系统的运行中，对于资源整合的重要性。根据陕西省对创新创业教育生态的构建，能够得出创新创业教育生态系统的运行机制，其详情如下。
2.1 创业动力机制
通过对陕西高校创新创业教育生态系统构建运行的内容成效进行观察分析，能够发现，在对大学生进行创新创业教育培养的过程中，要使得大学生能够积极主动的接受创新创业教育培养并且能够达到预期的目标，就必须要通过相应的创业动力机制来有效的调动大学生的学习积极性，并逐渐让大学生认识到创新创业是自身生存发展、实现价值的一个重要途径。再加上现如今的社会氛围对于大学生的创新创业较为有利，社会企业对大学生创业的愿望以及想法保持尊重的态度[2]。因此，通过启动创业动力机制，鼓励大学生在法律和政策规定的范围内追求正当的事业成功，能够有效的调动大学生创新创业的积极性，为创新创业教育生态系统的构建搭建坚实的基础。
2.2 平衡调节机制
从上述文章中可以了解到，构建生态系统最重要的关键点就是生态系统内部各个生态因子之间的平衡，而在创业教育生态系统下，平衡所起到的作用也是至关重要，同时，通过平衡调节机制也意味着创业教育生态系统中的各个因子能够始终处于一个稳定运转的状态，在这一状态之下，各个因子之间相互衬托、彼此促进、共同作用能够使得在接受创新创业教育培养的学生能够具備成功创业的条件以及心态。在创新创业教育生态系统构建运行中，平衡调节机制的价值通常体现在某一特定的时间段内，生态系统中某一个因子弱化或者并不能够起到相应的作用时，通过平衡调节机制，创新创业教育生态系统中的其他因子就能够自行做出相应的调节，并催生出新的生态系统来代替原先因为某一因子弱化或者无效化而导致不能正常运行的生态系统，并继续完成原先系统的功能以及使命，从而保持整个创新创业教育系统能够正常运转[3]。除此之外，由于在创新创业教育生态系统的运行过程中，通常都还存在这一个临界点，如果在实际的创新创业教育实施过程中，实际取得的效果与预期的效果存在一定的差距，那么就会使得创新创业教育生态系统内部的消极作用力超过生态系统自身的平和调节能力，就会直接使得创新创业教育生态系统面临一个失衡的状况，而针对这一状况，就必须要平衡调节机制的作用来对创新创业生态系统进行相应的平衡调节，才能够使得系统正常运行。
2.3 资源汇集机制
通过上述对陕西高校在创新创业教育生态系统的构建运行过程中，能够发现其在创新创业教育培养的过程中，建设了大量的师资队伍以及精品教育课程。而这主要体现为创新创业教育生态系统中的资源汇集主要是各个因子之间所共同拥有的资源总集合与共享。因此，在构建创新创业教育生态系统的过程中，为了能够有效的为大学生提供相应的创业资源以及服务，创业生态系统中的各个因子之间应当进行一个有效的资源汇集，从而实现系统内的资源共享，形成聚集效应。这样一来，就能够有效的为大学生创业活动提供了基础性的场地以及资金等支持，并有力的保证了创新创业型人才培养体系的形成。
3 结语
综上所述，本文通过以陕西高校在创新创业教育生态系统的构建及其运行中的成效以及结果作为分析对象，从而达到对当前高校主导型创新创业教育生态系统构建进行相应的分析研究的目的。在这其中，通过对陕西高校创新创业教育生态系统的运行构建，能够对创新创业教育生态系统的运行机制进行总结。对于创新创业教育生态系统的运行机制一般共包含三个方面，即创业动力机制、平衡调节机制以及资源汇集机制。其中创业动力机制的主要作用则是为大学生提供一定的创业动力，在一定程度以及政策下，支持鼓励大学生进行创业，调动大学生创新创业的积极性。而平衡调节机制以及资源汇集机制则主要维持生态教育系统的正常运行与生态系统中各个因子之间的资源整合汇集，为大学生创业活动提供保障，为高校创新创业型人才的培养提供保证。
参考文献
[1] 赵頔，陈璐.关于构建高校创新创业人才教育生态系统的探讨[J].中国大学生就业，2015（10）：50-56.
[2] 乔松，苏海泉.大学生创业教育生态系统构建的探讨[A]. 辽宁省高等教育学会2017年学术年会[C].2017.
[3] 陈文华.我国高校创新创业教育生态系统构建[J].佛山科学技术学院学报，社会科学版，2018，36（6）：65-73.
