周宏伟
摘 要：基于实践的艺术教育模式都尽量摒弃传统课堂照本宣科传授知识的模式，学生在脱离实际照本宣科的课堂上很难透彻的理解所学，有的理解了知识，但不知具体什么情况下使用，这不利于学生系统的消化理解知识。然而，在基于实践的艺术教育模式下，能极大的激励学生创造性思维，实践的授课方式将极大地刺激学生设计思维，更何况学生设计出的成果可能会变成实际的商品或成为从全国脱颖而出的优秀作品，设计过程中在教师和设计师的指导下学生能够更透彻的消化理解知识，让原本枯燥、因循守旧的课堂变的有生机、有创造力。
关键词：实践 艺术设计 教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）02（c）-0186-02
在互联网技术的飞速发张、APP应用的广泛普及的背景下，我们的生活正极大的被改变，我们要跟上时代的步伐，否则就将被抛进历史。作为教育工作者，我们的教学也要跟上时代的步伐，去改变、去适应、去创新。当下很多国内大学的课堂知识落后于业界发展，学生还没有彻底理解课堂上讲授的知识点其便已过时。在动画设计课堂上要使培养出的学生能够独立完成动画设计与制作，我们就要摆脱知识滞后、前后课程搭配不合理、脱离实践的教学模式。我们可以将实践引入课堂，努力让学生在一个学期或一年的学习时间里能够比较完整的了解一件作品的设计制作全过程。这种方式的理念更像是一个完整的人体，有头、有手、有脚、更要有心脏和身体，它将课程以组的形式授予学生，让学生了解、熟悉、掌握全套过程的各个环节，我想这可能是课堂教学发展的新趋势，每门课程不再独立，而是构建一件作品不可缺少的一部分。每当看到美国梦工厂的动画作品都会为之震撼，试想一下若设计师仅对其中的一个点清楚而不了解全局，那他完成的部分一定不会很和谐的与其他场景或镜头匹配。我们引入的实践教学就是要在现有的课程教学基础上让学生掌握更加完整、系统的知识。这当中也要求教师有足够丰富的知识，若经费可资助的情况下，教师可以去进修充电学习，以提升自身专业知识，并丰富新的设计理念，这将有助于开展教学。因此我们要尝试去改变传统的教学模式，努力让课堂教学与实践结合，即将课堂讲授的知识与某一实际的商业案例或比赛结合，引导学生向全面完整发展。
1 前期实践
近期在课堂上正在尝试将比赛引入课堂来进行教学，学生通过设计作品参赛来加深对知识的理解，由于经费不足，没有聘请设计师来校讲座，教师学生没有参加研讨会，教师带着学生参观了校内一次毕业展。近期针对两个班的动画设计课程，我们分别选了“希望杯”全国CG作品创意设计大赛和北京市大学生动漫设计竞赛，参加了动画类别的比赛。学生的积极性明显比上交学校布置的教学计划作业要高，有的学生单独完成作品，有的学生两三个人一组完成，对于小组完成作业的，组内的关系分配还比较合理，有负责场景的、有负责骨骼动作的、有负责视频处理的。有些同学反映如果能参观相应的设计展览或与社会机构有相应互动交流活动，对作品的把握会更准确。
2 课堂教学与商业实践互动将要面临的问题
在时间教学开展的过程中将会遇到一些问题，如有的学生积极性很高，可有的个别学生就是不愿随着集体开展活动;聘请到校讲座的设计师，聘请名气不大的设计师，花费倒是少了点，但可能学生不太愿意听，聘请出名的设计师来讲座，可聘请的费用又会比较高;一件商品的设计或一次大赛作品的设计都要花费较多的经历，可一门课程的总课时是固定的，可能作品刚设计到一半时这门课在课时上就已经用完了，教师还要到别的班去上课，这样教师就没有更多的精力来指导学生作品了;教师可能在授课知识上跟不上时代;在课上引入新模式，不管是设计公司的产品还是比赛的作品，教师势必会减少基础知识的讲解，而更多的是对个别学生或团队的指导，这样会导致同一个班教师所讲授的知识对每一个人不是一样多，有的基础好的可能学到的就多些，有的基础薄弱的学到的就少。
3 针对课堂教学与商业实践互动问题的解决措施
对于不愿参加集体活动的同学，可单独让其完成正常教学计划的作业，这也有助于他扎实的掌握基础知识;若能受到经费资助，可聘请知名设计师来办讲座;若课程结束时学生作品还未完成，开展新模式教学的教师可利用自己业余时间来辅导学生，学校应对教师给予适当工作量核算;若能受到经费资助，教师可到校外进修学习补充知识;为学生购买书籍，鼓励学生课余自修，若有问题可与老师交流解决。
4 结语
商业案例和高级别比赛的引入有益于教师开展教学、学生在阶段性的课程中掌握更全面的知识。
课堂引入商业案例的过程中，来自公司当期案例的设计师将项目案例以商业形式交代给学生，过程中设计师用业界最新的设计思维和设计要求讲述案例，学生被这种很“实际”的状况所吸引，在这种情况下学生能够精准的把握本次设计，更有利于学生适度调整知识储备和课余时间的规划，学生可有计划地阅读相关书籍或参加适当的展览等。
教师作为公司和学生的连接纽带在学生开展设计的过程中适时的调整学生的设计方向，并将自己对案例的理解与学生互动交流共同分享。课程结束时，由教师、设计师、学生组成的评委组共同评审本班设计出的多件作品，评审的过程中将会明确每件作品的优势和需要调整修改的建议，这将有助于学生理解作品，提升学生的设计能力和对设计的鉴赏能力。商业案例引入课堂的模式下学生能够完整的了解一件动画作品的设计全过程，如分镜、角色制作等，并可提示他们哪些方面要注意、哪些方面要加強的意识，有益于学生养成系统的、全面的思维意识。
将高级别的比赛引入课堂，作为指导教师，教师要明确比赛的主题，根据学生选题的需要提出合理的指导建议，带领学生参加有关的展览，启迪学生的设计灵感与设计思维，参展过程中师生间互动讨论作品的设计理念和创意所在，这有益于学生创意的迸发和设计氛围的培养。邀请公司设计师针对比赛题目提出指导性的建议，这个过程中既是学生学习的过程，也是任课教师内在能力提高的机会，既有助于学生设计出符合时代特点的作品，也有助于教师跟上时代的步伐并掌握行业前沿的设计思维。
参考文献
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