入选理由 将我国职业教育改革与发展的三大关键领域——课程、教学与教师综合起来研究，在其相互作用的视野中寻求对这三大领域的系统理解，切中问题，明辨思路。
主要观点 职业教育课程改革的深入发展需要一个完整的理论框架，对职业能力本质的理解是构建这一理论框架的重要视角之一。如果我们对职业教育持现实主义的能力观，那么现有的职业教育课程就必须在课程组织模式、课程内容以及教学模式等层面进行根本性改革，在课程组织模式上，必须突破按照静态的知识关系组织课程的传统学科模式，把知识融入行动过程，用行动的逻辑进行课程组织。在课程内容上，必须给予实践知识的作用以恰当的评估。在教学模式上，必须确立起以行动为中心的项目教学模式，然而，这些转变对教师的挑战极大，它是目前职业教育进行改革的瓶颈。
职业教育教师对当前的讲座式培训的态度由最初的普遍欢迎转向逐渐厌倦，培训更多的成为一项任务、一个必须执行的计划，而不是教师的内在需求。这种培养模式最根本的問题是，它与当前全面提升职业教育教师基础能力的培养定位不相吻合，因此，我们要用全新的视角、务实的态度重新构建职业教育教师的培养模式。新的培训模式首先要求以培训教师的实际能力为基本取向，完全依据教师的实际工作任务设计培训课程。其次，新的培训模式要求在培训方法上进行根本变革，由讲座式培训逐渐走向课程式培训和“做中学”培训。
