祝世彬 王梦林
作者简介
祝世彬（1975- ），男，上海城建职业学院新时代劳模（工匠）精神教育中心讲师（上海，201415）;王梦林（1984- ），男，上海城建职业学院规评办助理研究员，法国蒙彼利埃第三大学博士研究生
基金项目
上海城建职业学院2021年学校一般课题“新时代高职院校构建劳模（工匠）精神育人体系的实践探索”（cjky202135），主持人：祝世彬
摘 要 劳模精神是我国民族精神与时代精神的集中体现，是我国进行社会主义现代化建设的宝贵精神财富。上海城建职业学院开展了劳模精神育人机制的探索与实践，以劳模特聘教授团队、劳模育人实践基地、劳模文化教育展示基地建设为基础，以劳模理论研究和课程教材开发为支撐，以新时代劳模精神教育中心为抓手，构建了以劳模精神引领的育人模式，为高职院校开展劳模精神育人活动提供借鉴和参考。
关键词 高职院校;劳模精神;工匠精神;育人机制
中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）23-0076-05
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[1]进入新时代，高职院校要大力弘扬劳模精神，积极构建劳模精神育人机制，以培养有知识、懂技能、会创新的新型劳动者大军和技艺精湛、技能高超、创新力强的能工巧匠为目标，积极搭建平台，努力营造“劳模精神引领人、劳模思想凝聚人、劳模道德影响人、劳模风采熏陶人”的育人氛围。
一、高职院校劳模精神育人的依据
（一）劳模精神是我国革命和建设时期时代精神的生动体现
党中央、国务院历来十分重视劳模工作。十八大以来，党和国家领导人多次对劳模精神培养发表重要讲话，多次重提劳模精神，体现了对劳模精神的重视。作为先进生产力的优秀代表，劳模身上所体现的精神彰显着社会主义核心价值观的深刻内涵，体现了以爱国主义为核心的民族精神，是我国优秀传统文化的继承和发展，极大地推动了不同时期我国经济社会的快速发展。
（二）实现中华民族伟大复兴需要劳模精神
劳动模范是民族的精英、国家的栋梁、社会的中坚、人民的楷模，是时代的领跑者[2]。劳动模范身上所展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格，以及背后所蕴藏的伟大劳模精神和不懈奋斗、无私奉献的家国情怀，是新时代立德树人的鲜活教材，是实现伟大复兴中国梦的宝贵财富。
党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段的宏伟蓝图，宏伟蓝图的实现，归根到底要靠劳动创造，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动模范是最美的劳动者，是民族的精英、人民的楷模，劳模精神是伟大时代精神的生动体现，中华民族伟大复兴必须崇敬劳动模范，必须弘扬劳模精神。
（三）新时代高职院校人才培养需要劳模精神
高职院校思想政治教育工作以立德树人为根本任务，为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。早在1996年，中共中央颁布的《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》就规定了各行各业都应共同遵守的职业道德：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会[3]。劳模精神是一种标杆精神，培养学生的劳模精神，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成强烈的社会使命感、责任感，激励学生向着更高的目标不断奋进，努力夯实自身知识基础，不断提升专业技能，为成人成才做好充分准备。
因此，在职业院校开展劳模精神育人活动，既是保持和发扬工人阶级先进性所必需的，也是职业教育的本质特点所决定的。
二、高职院校劳模精神融入学校人才培养体系面临的困境
（一）劳模精神融入校园文化的育人氛围有待加强
高职院校肩负着为党育人、为国育才的历史重任。高职院校如果只注重技术技能培养而缺乏良好的校园文化引领和德育塑造，就很难完成培养可靠建设者和合格接班人的初心和使命。多年历史实践证明，劳模精神中爱岗敬业的奉献精神、精益求精的品质精神、精诚团结的合作精神、坚持不懈的执着精神、攻坚克难的创新精神都是高职校园精神文化建设中不可或缺的重要内容。然而，目前高职校园文化建设层次还不够高，尤其是以劳模精神为引领的校园文化氛围尚未形成，以劳模为标杆的技术技能型人才培养和劳模精神在校园广泛传播有待加强。
（二）劳模精神融入教育教学的方式方法有待丰富
当前劳模精神进校园的形式大多是以校园宣讲为主，手段比较单一，未能将劳模精神有效融入“课程思政”。在教学过程中，学生的主观能动性和积极性没有得到充分调动，学生学习劳模精神的主动性不强，缺乏兴趣和探索精神。在实践过程中，不能使学生的思想道德品质、专业素质、文化素质和身心素质得到充分发展，难以培养出具有新时代劳模精神的高素质技术技能型人才。
（三）劳模精神融入高职生思想难度较大
因生源的原因，高职院校学生总体文化基础相对较弱，而且大都没有养成良好的学习和生活习惯，加上自我认知上的偏差与自信心的不足，使得其成才意识被弱化，这无疑给劳模精神育人增加了难度。高职院校在人才培养过程中，不仅要注重培养学生养成良好的学习和生活习惯，提升思想道德品质，更需要培养学生扎实的专业技能、优良的职业素养等综合素质。
三、上海城建职业学院劳模精神育人探索
上海城建职业学院为适应新时代中国特色社会主义现代化建设的需要，在职业人才培养方面大胆创新，引入劳模文化育人新模式，围绕“红色基因、工匠精神、创新能力、全球视野”四个维度，以劳模精神为主线，搭建教育教学平台、实践实训平台、创新创业平台和文化育人平台，构建劳模精神育人体系，开展人才培养模式的探索实践，努力提升大学生的思想道德素质、专业素质、文化素质和身心素质。
（一）劳模精神育人历程
早在1983-1994年间，上海城建职业学院原三校合并之一的上海工会管理职业学院，在上海市总工会的领导下创设了“劳模班”，以劳模教师带劳模，帮助611名劳模提升学历。十年育人，为实现劳模精神“薪火传承梦”，在“为母校服务”思想的指引下，劳模班学员积极参与学校育人工作，反哺母校。学校由此开启了劳模精神育人的探索实践和创新发展之路。
2007-2016年，学校聘请劳模校友做学生的德育导师、专业导师、就业导师，探索“劳模育人导师制”。学校建立“劳模文化廊”“劳模风采馆”“劳模育人实践基地”等，学校劳模精神育人模式日见雏形。
2017年12月，学校成立了“新时代劳模精神教育中心”，统筹学校劳模精神育人各项工作，系统进行“十個一”工程建设，将劳模精神嵌入党建、进入课程、汇入师资、渗入教材、并入基地、纳入科研、融入文化、植入创业、长入班级、深入宣传，凸现了职教特点、城建特色，劳模精神育人工作机制不断健全。
（二）新时代劳模精神育人策略
1.以党建为引领，弘扬劳模精神，构建新时代劳模校园文化
在校党委领导下，学校“新时代劳模精神教育中心”聚焦立德树人根本任务，注重人才培养模式创新，将传承和弘扬劳模精神融入人才培养的全过程，持续发挥劳模精神在开展人才培养、进行思政工作、提升学生职业素养中的引导、示范和辐射作用，大力弘扬劳模精神，构建劳模精神校园文化。
在校徽、校训和校歌中融入劳模精神育人元素，设立劳模文化廊、劳模精神教育长廊、劳模路标，打造校园劳模精神育人氛围。聘请劳模导师，共建劳模育人实践基地，创设劳模精神研究所，设立劳模党团支部，组建劳模精神宣传团，在全体学生中开设《劳模精神导论》《劳模与劳动》《走近劳模》等系列课程，连续14年开展“上海市劳模精神进校园”活动，有机结合第一、第二、第三课堂等，构建以劳模精神为核心的大思政育人体系，不断丰富劳模精神进校园内涵，使劳模育人文化广泛融入到人才培养各环节，让学生接受劳模精神的熏陶，扩大劳模精神的感召力、影响力。
2.成立新时代劳模精神教育中心，打造新时代劳模精神育人平台
2017年12月，学校成立新时代劳模精神教育中心，该中心由学校党委直接领导、党政齐抓共管。在教育中心的组织架构下，统筹规划、优化组合劳模优势教育资源，与上海市劳模协会等建立战略合作关系，牵头成立“长三角职业院校劳模精神与劳动教育联盟”。创新“劳模精神教育实验班”管理模式，由政府、企业、学校和劳模共同管理，形成政校企行协同育人的格局。发挥劳模精神在校园文化营造、专业人才培养、学生思想政治教育工作中的引导、示范和辐射作用;推动以“立德树人”为根本的人才培养模式改革，推进“三圈三全十育人”建设;引导学生关心国家发展、民族利益，以新时代的劳模作为自己的人生目标，以弘扬劳动最光荣为主旋律，传播劳动最美丽的正能量。
3.扎实推进“十个一”工程建设，创设新时代劳模精神育人机制
一是建设一批劳模育人实践基地。深化引企入教，建立劳模育人实践基地，将劳模精神育人与专业教学、顶岗实习和社会实践相结合。积极推进学校和劳模所在企业在人才培养模式、德育教育、现代学徒制、产品研发等方面深化合作。在有条件的专业设立劳模工作室，让每一位学生在校期间都能亲历劳模工作现场的同时，感受劳模爱岗敬业、无私奉献和精益求精的高贵品质。以共建劳模育人实践基地为依托，发挥劳模育人主导作用，建设BIM技术人才培养培训基地、世界技能大赛集训基地，以“长三角职业院校劳模精神与劳动教育联盟”劳动教育工作坊建设为依托，深入推进长三角地区高校开展多样化、多层次的劳模精神传承与劳动教育合作，在共建、共育、共享中，推进精神育人工作更广泛、更有效的开展，引导学生以劳模、工匠、大师为人生榜样，弘扬劳模精神，争当时代先锋。
二是建设一支劳模特聘教授团队。学校积极探索全员育人、全过程育人、全方位育人新模式，让劳模走进校园、走进教室、走近学生，参与到教育教学管理的全过程，丰富学校人才培养的形式和内容。根据学校专业建设和发展需要，为专业配备行业领军人物劳模。以行业劳模和专业教师为主建设高水平技术研发团队，提升教育教学水平和服务贡献能力。强化实习实训，在实践中让更多学生近距离感受劳模风采，学习劳模的高贵品质，进一步营造学习劳模、崇尚劳模、尊重劳模、争当劳模的良好氛围，为培育大国工匠打下坚实基础[4]。为充分发挥劳模育人影响，学校积极探索实施“新时代劳模文化育人师资队伍建设计划”，建设“城建英才”“城建大师”等人才荣誉体系;不断拓展高层次育才渠道，积极营造良好人才成长环境，打造高水平教学团队;推动社会主义核心价值观引领的大学生人才培养模式改革创新，打造劳模导师在职业教育、德育培养和就业指导中的品牌效应。
三是开发一套劳模育人教材。将劳模爱岗敬业精神、无私奉献精神作为学生职业素养培养的核心内涵，结合高职院校人才培养目标，组织人力编写出版劳模育人系列教材，完成一套覆盖不同年代、不同时期、不同行业的劳模影像资料。教材分4册，内容涵盖劳模精神理论和学校劳模精神育人实践。通过对系列校本教材的开发及使用，引导学生传承中国优秀传统文化，关心国家发展、民族利益，以新时代劳模作为自己的人生目标，让劳模成为心目中的“偶像”。劳模系列教材的陆续出版发行将使学校劳模精神育人工作更加系统化、规范化、科学化。
四是建设一个劳模育人课程体系。学校和市劳模创新工作室签署《走近劳模》课程开发共建协议，将《劳模精神导论》理论课程、《走近劳模》系列实践课程编入人才培养方案，实行学分制，设为必修课程，在全体学生中开展劳模精神教育。课程深度结合了劳模史研究、“四史教育”和“形势与政策”等，凸显劳模的新时代贡献，着力打造思政必修课、思政选修课和课程思政相融合的“大思政”，架构起“职业精神”为核心内容的劳模精神育人课程体系，形成新生入校接受劳模精神主题教育、二年级学生接受专业技能学习培训、三年级学生接受社会实践指导等。贯穿学生大学三年的劳模精神育人课程，推动学生成长成才，为培育一流工匠、塑造“城建劳模”打下坚实基础。
五是开设一批劳模精神教育实验班。基于培养“超大型智慧城市建设一流工匠”的育人理念，教育中心以开展劳模精神育人为切入点，深入探索人才培养模式，加强思想政治教育、学风建设、校园文化建设和创新创业教育，形成劳模精神教育实验班实施方案。教育中心以塑造高尚道德人格、提升全面素质为宗旨，以培养创新创造能力、强化实践能力培养为切入点，聚焦学生发展的核心素养，通过遴选优质生源，改革人才培养模式，实施重点培养工程，提供一流学习条件，创造一流学习氛围，配套优质保障措施，造就一批具有劳模精神、较强创新思维、较强实践能力和国际视野的高素质技术技能人才。2018年9月，学校首批“劳模精神教育实验班”开班，实验班由劳模导师、政府人员、企业家、学校教师共同担任班主任，实行“0.5+X”学制。课程由劳模导师和马克思主义学院思政教师共同承担;X项目化教学阶段则由劳模创新工作室、劳模精神科创孵化基地和教育中心一起承担。劳模科创指导团队坚持“社会急需、行业空白、企业支撑、贴近专业”的理念，优选出若干真实项目进行实战培训，增强学生的主人翁责任意识和使命感，提升学生的职业意识和职场素质。
六是建立一个劳模精神研究所。学校于2017年成立“劳模精神研究所”，坚持贯彻中国特色社会主义理论体系和习近平总书记系列重要讲话精神，以政治理论教师为主体，团结劳模和广大师生，与劳模协会等组织一道深入开展劳模精神研究，总结劳模精神培育规律，积极组织开展咨询和培训服务，推广劳模精神教育理念，促进研究成果转化。此外，劳模精神研究所定期邀请全国知名劳模、劳动教育研究专家、学者召开“劳模育人特色课程建设研讨会”“劳模（工匠）精神融入职业素养培养机制研讨会”“劳模精神与劳动教育的路径与方法”等专题研讨会，积极开展精神育人的探索与实践。
七是建设一批劳模党团支部。劳模党支部、劳模团支部建设活动以劳模精神教育实验班为试点，逐步覆盖全校各专业、班级和生活园区。实现劳模党支部、劳模团支部建设与学生组织生活、日常活动无缝对接，让学生直接受劳模导师的教育指导，在劳模精神引领下加强对党的认识，使学生成为学习劳模精神、弘扬劳模精神、实践劳模精神的主力军，从而推进学校党团建设。此外，学校持续实施劳模德育导师与入党积极分子“双百”结对工程，积极开展全校师生学习劳模主题党建活动，各二级学院、部门与劳模所在单位一起联合开展劳模党团建设活动等。
八是建设一个劳模文化展示基地。以已建成的劳模文化廊宣传栏、劳模精神教育长廊为基础，与筹建的劳模精神主题教育馆、劳模智慧雕塑、劳模路标、劳模网上展厅等标志性实物一起，构成劳模精神引领无处不在的校园文化景观，在校内形成“一栏、一廊、一馆”和多元素融合的校园劳模文化景观和劳模精神教育展示基地。让学生在劳模精神围绕的环境中健康成长，达到劳模风采熏陶人、劳模精神引领人的育人效果。劳模精神教育长廊主要是展示我国劳模精神的起源、发展和学校多年来开展劳模精神育人的成果。
九是建设一个劳模科创孵化基地。2018年，学校与上海知名劳模创新工作室、学校所属创业园区共建“劳模精神科创孵化基地”，并以基地建设为平台，开展劳模创新工作室、创业园区参观学习，创业知识、创业实务培训，“劳模精神科创夏令营”活动等。依托劳模的资源优势，以“社会急需、行业空白、贴近专业、企业支撑”四大特点，优选真实项目进行培育。学习劳模艰苦创业、无私奉献、实事求是和开拓创新精神，激发学生创新创业意识，提升创新创业能力，让师生立足本身，争创先进，勇于创新，不断进取。
十是开展一系列宣传践行劳模精神活动。组建劳模精神宣讲团，全方位、多层次、多角度宣传、践行劳模精神，引导学生崇敬劳模、学习劳模，崇尚劳动、热爱劳动。通过选树年度“城建之星”、寻找身边“劳模”、评选“劳动能手”等活动，在校园形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围，让劳模精神在学生职业理想、职业精神、职业道德教育中取得实效，以推进劳模精神育人持续向好发展。
新冠肺炎疫情期间，学校师生在积极响应国家号召做好居家抗疫的同时，主动深入疫情防控一线，参与各项志愿服务活动。学校充分利用官微平台，开展了劳模特聘教授战“疫”故事、劳模导师五一寄语、同心战“疫”、思政领航等近十个专题报导，大力宣传学校师生在疫情期间涌现的先进典型和感人事迹。其中《低调女孩最勇敢的决定——记援鄂抗疫一线护士朱佳欣》被央广网报道;“疫”线故事，绽放在抗疫一线的城院“护士姐妹花”登上学习强国上海学习平台。这些感人的事迹成为疫情期间敬业奉献精神育人的活教材。此外，学校“骨干进社区项目——弘扬劳模精神，传承时代之光”入围上海市“知行杯—青春社区”上海高校共青团“往社区走”社会实践项目大赛优秀项目100强。
四、总结
上海城建职业学院劳模精神育人工作经过不断探索实践，形成鲜明特色。
一是充分发挥了学校自身劳模校友资源优势，以“上海市劳模精神进校园”为依托，以“一栏、一廊、一馆”劳模精神宣传教育展示基地建设为中心，将劳模精神育人元素有效融入校训、校歌、校徽等标识系统等，构建了以党建为引领，以弘扬劳模精神为特色的校园文化体系。
二是创造性地成立新时代劳模精神教育中心，统筹学校劳模精神育人各项工作，形成特色育人平台。依托教育中心，系统开展“十个一”特色育人工程建设，组建劳模特聘教授团队，建设劳模育人实践基地，编写劳模精神育人系列教材，开设《劳模精神导论》《走近劳模》《劳模与劳动》等系列课程，让劳模精神全方位、全过程、多层次、多角度融入到人才培养的各个环节，实现教育教学和学生管理的全覆盖，形成学校劳模精神特色教育体系。
三是学校在服务“一带一路”、支援“西部建设”、推动“长三角职业院校劳模精神与劳动教育联盟”建设方面努力探索，试图打造国际国内特色协同育人机制，扩大劳模精神育人的社会影响。这在一定程度上发挥了学校新时代劳模精神育人的溢出效应，形成了学校劳模精神特色育人机制，引起国内外教育界广泛关注，产生了一定的引領和示范作用。但从长期来看，要形成劳模精神育人特色品牌，并对职业教育高技术技能型人才的培养和国内外人文交流产生重要影响，依然还有很长的路要走。
參 考 文 献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017：31.
[2]本刊评论员.劳模永远是时代的领跑者[J].工会博览，2005（10）：4-5.
[3]中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议[N].人民日报，1996-10-14.
[4]徐文彦.工会参与加强和创新社会管理的思考[J].中国工运，2012（7）：52-53.
Exploration on the Spirit of Model Workers in Higher Vocational Colleges
——Taking Shanghai Urban Construction Vocational College as an Example
Zhu Shibin， Wang Menglin
Abstract The spirit of model workers is a concentrated expression of national spirit and the times spirit， and is a precious spiritual wealth for socialist modernization in China. Through the exploration and practice of the model workersspirit education mechanism， Shanghai Urban Construction Vocational College is based on the construction of a model-employed professor team， a model-worker education practice base， and a model-worker cultural education display base， supported by model-worker theory research and curriculum and teaching material development. Taking the new era model worker spirit education center as a starting point， we have constructed an education mode led by the model worker spirit， providing reference for higher vocational colleges to carry out model worker spirit education.
Key words higher vocational colleges; the spirit of model workers; the spirit of craftsmen; educating mechanism
Author Zhu Shibin， lecturer of Shanghai Urban Construction Vocational College （Shanghai 201415）; Wang Menglin， assistant researcher of Shanghai Urban Construction Vocational College
