周明安
摘要：在新的历史时期出现了新的教育模式和教育方法，在教育的过程中，虽然新的教育模式层出不穷，但是启发式教学仍然占有一席之地，在初中历史教学中运用启发式教学能够普提高学生们的探索能力，真正实现学生们的自我教育，提高学生们心理素质。因此，在中学历史教学的歷史教师应该在课堂教学时利用启发式教学，但是要避免进入启发式教学的误区。这样才能够真正发挥出启发式教学的真正作用，促进初中历史教学水平的提高。
关键词：启发式教学;初中阶段;历史教学;作用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-121
引言
启发式教学是一种经过实践检验的科学的教学方式，能够辩证的指导教学实践。启发式教学符合教育发展的规律，具有高度的科学性和先进性，在进行教育的过程当中发挥出了重要的价值和意义，有利于提高教学的质量和教学的效率，保证教学目标的达成。，因此在历史课堂上需要高度重视启发式教学，将启发式教学与传统的教学模式相结合。弥补传统课程教学模式当中的缺陷，令初中历史课堂收获良好的效果。提高学生们对于历史学习的兴趣，真正发挥出启发式教学的作用。
一、启发式教学的重要作用。
（一）减轻学业负担
如今的学生在学习的过程中受到了有形的作业压力和无形的心理压力的压迫。他们的心理负荷过重，通过教学研究发现，学生们在学习过程当中，主体性地位的丧失是产生课业负担较重的一个重要原因。而采用启发式教学能够有效地减轻学生们的学业负担。在初中历史教学的过程中学生进行发挥的程度直接影响着教学质量和教学效益。要解决学生学业负担过重的问题，就必须培养和发展他们的学习过程当中的主体性。启发式教学要求教师在教学的过程中要遵循主教室到作用与学生主体地位统一的规律，通过改变传统的人才观和教学质量观，将学生当作教育的对象，也把学生当作教育过程中的主体，充分相信学生，尊重学生，使学生们能够在积极主动的学习氛围内进行学习，在精神上和心理上不断减轻学生们的负担，让学生们对学习本身产生浓厚的兴趣，促进初中历史课堂教学效率的提高[1]。
比如说在学习九一八事变时，那么教师就可以首先在多媒体设计这样的教学导入。通过列举日本政府对侵华历史事实篡改文字资料。指出在近代历史上日本对中国实施的暴行，对中国人民犯下了滔天的罪行。而现在他们想要否认历史，通过历史与现实的对比，学生们能够尽快的投入到知识的学习过程中。这种方式能够改变过去课堂上待单一的教学方法，充分调动学生们的积极性，也减轻了学生们由于被动接受知识的产生的学业负担。
（二）培养学生的创新精神
进行启发式教学能够有效的培养学生们的创新精神，启发式教学注重对学生们进行启发引导，令学生们独立思考问题，提高他们的逻辑思维能力和自主思考的能力。因此，在初中历史课堂上，采用启发式教学的方式，能够引导学生们从不同的角度对已经发生的历史事实进行多方面的探索，从而培养他们的创新思维。
（三）有利于学生进行自我教育
启发式教学的目的就是充分尊重学生们的主体性地位，而在初中历史课堂上，进行启发式教，有利于学生们进行自我教育，学生们一旦成为了学习过程当中的主体，那么他们就会对自我进行探索，在探索的过程中完成了自我教育。通过启发式教学，学生们能够学会学习，学会方法。让学生们不断拓展思维，发挥出自身的创造力，实现学生自我教育的目标[2]。
二、应用启发式教学的策略
（一）通过多种方式提高学生们的学习积极性
采用启发式教学一个重要前提就是要通过多种方式提高学生们的兴趣，如果学生们无法提起自身对历史学习的兴趣。那么在应用启发式教学时就失去了意义，比如说在教学导入环节，唤起学生们的注意，提高他们学习的积极性。在学习有关鸦片战争的有关知识时，老师就可以用电影影片的片段作为导入通过这种方式，学生们能够快速地融入课堂中。
（二）令学生们参与到课堂学习中
学生作为课堂学习过程的当中的主体，只有真正参与到课堂中，启发式教学才着力点。因此，教师一定要通过多种方式鼓励学生参与到课堂。，可以采用激励的方式对学生们在课堂上的表现进行打分，学生们一旦感受到了老师的期待，那么我就会积极的参与。从而令启发式教学的是有更好的载体。
（三）采用小组合作学习的方式
小组合作学习能够令学生们在学习的过程中感受到互助的力量，因此在初中历史学习的过程中，采用小组合作学习的方式，中学生们能够在集体的作用下学习下历史知识。
结束语
在新课程改革背景下，采用启发式教学对于初中历史课堂教学来说有着十分重要的意义。采用启发式教学，能够培养高素质的人才。拓展他们的视野，提高他们的创新能力和自主探究能力。通过多种方式提高学生们参与到课堂中的积极性和主动性。采用小组合作的方式，让学生们能够在集体的作用下进行自我学习，因此，应该高度重视启发式学习的重要作用，将启发式学习与传统的历史教学课堂中的教学方法和教学模式有机结合，令初中历史教学课堂更有趣味。
参考文献
[1]韩景玉， 丁宇. 启发式教学法在初中历史教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018， 193（12）：111-112.
[2]谢毅. 启发式教学法在初中历史教学中的应用研究[J]. 考试周刊， 2018， 000（005）：130-131.
