庄丽杏
摘要：初中语文教学中的多元化模式，符合新课改的要求，为了达到素质教育的最终目的，教师可采取丰富多样的教学方法，加强对学生的正确引导，帮助他们形成正确的学习习惯，增强语文教学的有效性。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：初中语文;课堂;多元化教学;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-412
一、多元化教学方法的内涵和意义
多元化教学法产生于几年前，其指的是教师针对教学的实际情况和内容，采取灵活多样的教学模式。其教学理念新颖、手段多种多样，效果也非常明显，所以被广大教师所使用。其摆脱了传统教学方式的枯燥和乏味，同时也改变了过去单一化、无变化的教学状况，要求以学生为主体。比如在语文多元化教学课堂中，不再拘泥于字、词、句的教学，而是深入至课文的内涵与情感，而且开阔了学生的视野。通过这种教学方式，可提高学生的学习积极性，从而更好地激发学生的学习兴趣， 使课堂充满活力，用全新的方式激励和帮助学生学习。如今，随着时代的发展以及教学方式的不断改革，这种多元化教学方法已经在各种学科中，使用范围非常广，也起到了良好的效果[1]。
二、初中语文课堂上的多元化教学方法
（一）为学生塑造多元化的教学氛围
通过在初中语文教学中塑造多元化的教学氛围，能促使学生意识到语文的丰富多彩，从而积极的投入到语文学习中去。因此教师需要渗透情感教育，从不同的角度提出问题，引导学生发散自己的思维，形成多元化的课堂氛围。举个例子，在学习七年级课文《福楼拜家的星期天》时，课文没有讲福楼拜家的周末到底发生了何事，而且没有开头以及情节。所以教师不但要让学生掌握其中的字词，也要使他们了解人物形象刻画方法，了解怎样在议论抒情文章中进行叙事，感悟文学家的良好品质。此外，教师也要让学生在阅读时，思考作者是怎样体现人物性格的，可提醒学生从课文的外形描写、语言描写、行为描写来找。在对比四位文豪的特点时，也使得学生能积累更多的写作方法。最后，教师还要让学生对人物进行描写，并且添加议论与抒情的写作方式。这样的课堂氛围更加浓厚，教学质量也得到了提升。
（二）促使学生的思维方式更加多元化
单一的教学方式无法激活学生的思维，所以教师需采取现代化、科学化的教学理念，以及生动有趣的教学方式，促使学生在学习过程中深化思维，形成对社会和事物的正确认知。举个例子，在学习九年级课文《唐雎不辱使命》的过程中，教师先要引导学生比较与分析唐雎的英勇聪慧以及秦王的张扬跋扈。而且还要和“蔺相如使秦”等弱国贤人的外交事例进行融合，针对强权政治和国家利益问题进行一定的分析与讨论。或者是以这篇课文所表达的中心思想为主题，写一篇感想和作文，自由表达自己的见解與看法。从而促使学生发散自己的思维，站在各种角度来对问题进行思考，并且激发他们的创造性思维，解决语文教学中的重点和难点[2]。
（三）开展多元化的语文教学活动
在语文教学课堂上，教师也要开展多元化的活动，比如游戏、角色扮演、小组竞赛等等。既符合学生的身心特点和认知结构，也能提高语文教学的质量。举个例子，在学习九年级课文《范进中举》的内容时，为了促使学生了解课文中人物的性格、心理变化，可将学生分成不同的小组，扮演胡屠户、范进等角色，自行设计和改编故事的情节。每个小组都要上台来表演，在表演的过程中，学生会更加了解课文中的人物特征以及心理变化。然后教师和学生也要表演一次，对故事进行全新的呈现。最后由教师坐在台下听，学生在台上进行讲解自己对这篇课文的见解，教师和其他学生则进行讨论。在培养学生语言组织能力的同时，也提高他们学习的总体效率。
（四）对课堂进行拓展和延伸
多元化教学也要求教师对课堂进行延伸与拓展，从而在提高学生语文成绩的同时，也丰富他们的知识面，促使他们实现全面性的发展，而并非只注重教材中的知识。举个例子，在学习七年级课文《田径赛马》之后，教师可以将这个故事引入到现实生活中：“不同的顺序会导致不同的结果产生，现实生活中有很多这样的例子，你们能举一些例子吗？”这时，学生便会绞尽脑汁进行思考，对课文中的赛马规律有着更加深入的了解。再比如，在学习九年级课文《智取生辰纲》之后，教师需剪辑电视剧《水浒传》里“智取生辰纲”的内容，用多媒体设备展示给学生，促使学生了解被压迫者的反抗精神以及智慧成果。并且鼓励感兴趣的学生在课下查阅相关资料，或者是阅读《水浒传》中的内容，对课文进行拓展与延伸，开阔学生的视野[3]。
三、总结与体会
综上所述，初中语文教学中的多元化模式，能极大的激发学生的积极性以及学习潜能，发散他们的思维，为他们的学习和成长打下良好的基础。因此，语文教师要根据课堂情况，采取生动、有趣的多元化教学模式，达到素质教育的最终目的。
参考文献
[1]王吉云. 探究初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 学周刊，2020，（32）：149-150.
[2]孔令花. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 散文百家（新语文活页），2020，（10）：152.
[3]李景毅. 初中语文教学中多元化教学方法运用探析[J]. 陕西教育（教学版），2020，（10）：51.
