徐慈
摘要：随着我国教育改革的持续推进，音乐作为培育学生审美能力的重要途径，日益受到教育领域、社会的广泛关注，要求小学音乐教师不断探索和创新教学方法，以此丰富小学欣赏教学中的载体和形式，提高小学音乐欣赏教学的质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小學音乐;欣赏教学;学生想象力;培养策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-202
引言
基于课程改革的新要求，我国教育部门越来越重视小学生核心素养的培养，而小学音乐高效的欣赏教学对于小学生核心素养的培养起着重要作用。现阶段，在小学音乐教学工作的开展过程中还仍然存在着很多问题，以至于整体教学效果不佳，在音乐欣赏教学中培养学生的想象力，可以很大程度地改变当前的音乐教学现状，并能够提升小学音乐教师的教学效率，甚至大大提高小学生的音乐审美能力，增强文化修养等综合素质，从而实现小学生音乐核心素养的提升。
一、当前小学音乐欣赏教学过程存在的问题
（一）没有充分重视音乐教学的意义
当前，在小学的教学阶段，素质教育在小学教育中没有得到很好的重视，因而其在开展教学工作时显得十分功利性，忽视了音乐的教学作用，没有足够重视学习音乐对于促进小学生身心发展的重要意义，所以并没有有效实施音乐学科的教学工作，继而也就影响了开展音乐欣赏教学的相关工作，特别是农村学校尤为明显。目前，还有一部分学校及教师依然还受到我国传统应试教育的影响，没有真正融入素质教育的教学理念，由于教师没有正确意识到小学音乐教学的真正意义，致使其没有去重视对音乐教学的投入，从而致使音乐欣赏教学达不到预期的教学效果。
（二）小学生的音乐欣赏能力有限
由于小学生年龄幼小，没有什么学习经验，因而对于音乐知识的学习能力和理解能力还是十分低下，大多数小学生基本上对于音乐的学习还处于初期起步阶段，面对这样年龄段的孩子，要想他们能去好好欣赏音乐是很有难度的。因此，在目前开展的小学音乐教学活动当中，小学生的年龄大小能够直接影响到其对音乐欣赏能力的提升。
二、小学音乐欣赏教学中学生想象力培养策略
（一）利用问题导入，发挥学生的想象力
教师只有采用轻松的、有趣的教学方式，才能激发学生的音乐情趣，从而让他们主动投入到音乐欣赏中，发挥自己的想象力。在开展欣赏教学前，教师可以利用问题导入的方式，使学生积极说出自己对音乐的感悟，提高学生在音乐欣赏教学中的参与意识。例如，在《快乐的小熊猫》的教学中，教师可以利用谜语调动学生的兴趣：大眼睛、黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱，盘得高、爬得快，竹笋野果当饭菜。学生能快速猜出谜底：熊猫。接着，教师再让学生初步倾听音乐，并进行思考：引子部分的主奏乐器是什么？这首音乐表现的是清晨、中午还是傍晚？音乐中有哪些动物的声音，表现出了怎样的场景？之后，教师再次让学生倾听音乐，并向学生提问：音乐调子是怎样的？如何用舞蹈来表现音乐中的情景？以提问引发学生想象，让学生掌握音乐的基本内容，增强对音乐的感知能力。
（二）将多媒体技术与音乐教材相结合，激发学生的想象意识
随着智能科技不断发展，多媒体技术呈现出多元化、创新化、智慧化发展特征，传统音乐欣赏大多以“听”为主，但大量的数据显示，单纯的听觉体验无法获得音乐的全部美感。要想真正体验和挖掘音乐的魅力所在，必须要借助多媒体技术，适时融入视觉艺术是非常有必要的。这样做的目的是使学生真实地感受音乐所要传达的情绪和内涵，通过联想方式使音乐欣赏具象化、情感化，从而达到丰富音乐体验的最终目标。
（三）自主感知音乐，增强学生的想象力
新课改中提到在小学音乐欣赏教学中，要让学生在欣赏的同时想象和创造，这样才能深入理解作品内容，接受良好音乐作品的熏陶。因此，在欣赏教学中，教师可以先让学生自主感知音乐，自由想象，再为学生介绍作品的信息，提高学生对音乐的认同感，进而在音乐欣赏中满足学生的精神需求，增强学生的音乐想象力。例如，在《吹芦笙》的教学中，教师可以先为学生播放音乐《吹芦笙》，让学生说说音乐中都表现出了哪些内容，自己对音乐有什么理解。其次，教师再为学生介绍芦笙的信息，使学生了解到芦笙是少数民族常用的单簧气鸣乐器。每到节庆集会，人们都要吹芦笙载歌载舞庆祝。让学生体会歌曲情绪的变化和节拍特点，真正感知音乐中的情感，以锻炼学生的音乐欣赏能力。
结束语
综上所述，我们不难发现，学生的想象力培养在小学音乐欣赏活动有着极为重要的地位，对于激发学生学习热情，培养创造思维有作用显著。因此，教师必须要从小学生的身心特征出发，充分利用多媒体技术以及各种各样的教学工具，全面激发学生的想象力，达到预期的教学目标。
参考文献
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[2]范琪琪.小学音乐欣赏教学现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.
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