彭玉梦
摘要：生物学是高中理科科目的主要组成部分，占高考总成绩的很大一部分。由于生物学科本身的理论性质很强，因此学生在解决生物实际问题时会更加困难，而使用图表突破方法来解决高中生物学中的问题，可以提高学生解决问题的效率，确保问题理解的准确性，并增强高中学生对生物学习的热情。基于此，本文首先分析了图表的用处，随后分析了图表题型的分类与特点，最后从两个方面分析了高中生物解题中图表突破策略，以供相关人士交流参考。
关键词：高中生物;图表突破;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-255
引言
在高中阶段，生物是一门非常重要的学科。对于许多学生而言，学习生物的难度相对较大，未能掌握科学的解决问题的能力学生面对生物难题就无法解决。实际上，许多生物问题都与图表相关联，理解和打破图表已成为解决问题的关键。
一、图表的用处
可以在生物教材中找到许多有关生物学的图解问题，作为生物学的第二语言，使用图表进行解释和记录是生物学学习中的一种常见的方式，这种方式可以极大地提高学生的逻辑思维能力。在生物学学习和解答难题的过程中，如果学生能够清楚地理解生物图表，将对提高学生解决问题以及学生的生物学习能力有很大帮助。
二、图表题型分类与特点
图形问题分为：坐标曲线图，细胞分裂图，遗传图，结构模式图，实验设计图，知识网络图，示意图，流程图，列（条形图）等。表单：表单创建，数据表单分析。新的问题表達工具：通过图形或表格设计新方案，并提供新材料和新信息。随着社会经济学的飞速发展，目前更多的生物图表类题型都更加偏向于高考，因此学生熟练掌握图表类题型的解题方式在高考中将有很大的优势，在高考中图表类的题目分数超过33分，占总分的1/3-1/5[1]。
三、高中生物解题中图表突破策略
（一）从细节入手
通过在中学生物学问题解决过程中使用图表突破策略解决问题，增强了学生的生物学习积极性，明确生物教育的目标，并实现了新的高中生物学课程改革教育目标。首先，将图表突破方法用于生物问题解决任务时，高中生物图表问题解决任务是通过观察图表的形状（例如曲线的形状以及整个图表数据和信息内容中曲线的变化）来执行的。例如，在进行这类高中生物学问题家庭作业时，研究了1950年代初至2000年代中国居住的总人数，更改情况如图所示，分析图表后明确此图是人口增长类型图。在分析这种高中生物运动时，必须首先观察并分析居民人数的变化表，首先分析并研究居民人数的水平和垂直坐标，并仔细观察曲线表。该曲线表与J曲线非常相似，它基于十年的固定时间段，研究居民价值的变化，发现定量时间是规则的，并且增长率不断增加。它长到一定时间后会变小，变得类似于S型表，引导学生调查和分析与问题相关的知识点，并找到解决问题的本质，人口增长是一项曲线表调查和分析工作。它主要涉及第一个值的变化或增长率的变化，并且经过研究和分析，对学生进行了指导。在对高中生进行深入的指导和研究分析时，高中生物学教育者主要关注于指导学生分析s图及其差异，发现图表详细部分的特征并找出问题的原因，增加学生的研究深度。其次，当高中生使用S形曲线解决问题时，应通过查找该表与教科书的曲线形状以及物理教科书中曲线表的平滑形状之间的差异来进行研究和分析。找出这种曲线形状的影响，并将其作为增长率图表的一种特殊形式。
（二）充分利用图表，提高效率
图表式练习在高中生物学练习中更为常见，在某些特殊问题类型中，存在一个表格来测试学生的基本生物学知识和实际应用技能。对于这种形式的生物学实践，首先，高中生需要根据问题的内容和形式进行深入的分析。如果在研究和分析后发现自己的练习更加困难，则可以更改图表，改变思维方式并更改生物学的基本知识。结合日常学习经验，它可以确保解决问题的准确性和有效性，并增加对解决问题的信心[2]。例如，当进行这样的图表分析作业时，如果学生解决此类问题仅使用表格中的信息来解决问题，则空间判断错误容易导致学生过于专注于助手而不是组织，而忽略表格这是有意义的，教师可以指导学生将表格变成曲线并将其显示为潮汐变化，这有助于深入分析和研究潮汐与变化之间的关系。
首先，查找有关格式和数据信息更改，数据信息更改的规则。曲线中不同链接之间的关系正在变化，提供了真正的答案，使用图表突破策略来解决问题，增强了学生学习物理的热情，并为将来的学习打下了坚实的基础。
四、结束语
综上所述，中国高考制度在不断创新，但生物教学建议的指导思想始终以学生素质为核心，目的是考察学生的基本技能和生物学基础知识学习和应用水平。同时，在教育和课程中，教师必须确保学生学习将图表转换为信息的能力，因此，每个学生都有扎实的学习基础知识，这也是解决此类图表问题的最基本要求。
参考文献
[1]黄苑晴. 高中生物解题中图表突破策略的探讨和研究[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2018.
[2]袁丞墅. 高中生物阅读教学中图表阅读的教学策略研究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 000（004）：26.
[3]李翊禹.浅析高中生物常见图形题的解题思路与技巧[J]《数理化解题研究 》，2016年22期
[4]钟远明. 浅谈生物图表题的类型、特点及复习教学策略[J]扬州大学，2015（07）
