张力劲
摘要：多媒体教学作为一种新型的教育方式，广泛地在各个学科的教学课堂中得以应用。初中是一个人学习成长的关键阶段，具有承上启下的作用。在生物课堂上，运用多媒体教学可以有效地帮助学生集中课堂精力，加强知识的记忆，同时也能提高教学效率，有效的帮助教师完成教学任务。因此，多媒体教学在初中生物课堂上具有十分重要的应用意义，可以有效的帮助学生提高学习成绩。
关键词：多媒体教学;初中生物;集中课堂精力;加强知识记忆;提高教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-187
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学有别于传统的教学方式，可以让枯燥无味的课堂变得生动有趣，最大化地引发学生的学习兴趣，引导他们自主的学习，提高学习效率。
一、集中课堂精力
初中生处于未成年阶段，对自己的自制力控制很差。与成年人一样，遇到新奇有趣的事物时，注意力会主动发散到其他地方，因此难以在课堂上集中注意力。将多媒体教学应用于初中生物课堂，可以帮助学生激发学习兴趣，引导他们独立的进行思考和学习，帮助他们真正喜欢上学习，因此可以激发最大的教学效率。这样可以有效帮助学生提高成绩，也可以更好的帮助教师完成教学任务。多媒体教学在初中生物课堂上的尝试具有非常重要的应用意义。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。多媒体教学的方式可以帮助学生最大程度集中课堂精力，提高课堂学习效率，让他们注意力集中在听讲上。
例如，在进行“如何使用显微镜”的教学时，我摒弃了原有的教师课堂操作的教学形式，采用多媒体教学的方式。通过让学生观看教学视频的形式，让他们注意力更加集中于课堂上。寓教于乐中真正的使学生学会如何使用显微镜，帮助他们得到真正的提高。同时也激发出了他们学习的兴趣和最高的学习效率。有效地帮助他们提高了成绩，也节约了课下时间。
二、加强知识记忆
由于生物具有文科学习思维的感性，在文理不分科的初中，对某些学生来说会有一定的学习难度，采用多媒体教学的形式，烘托课堂气氛的同时，可以有效帮助学生加深知识记忆印象。学生在学习过程中会遇到很多的问题，这些问题可能是来自学习方法，也有可能来自于学习内容，恰当的处理好这些问题所带来的影响是提高学生学习效率，培养学习兴趣的关键所在。教师在教学过程中采用多媒体教学的方法，将课堂交给学生，在可控的范围内自由的发挥，取他人之长补己之短，向其他同龄人学习，可以有效消除学生的自卑感，对于提高沟通交流能力也大有裨益。知识记忆印象影响着考试成绩，沟通交流能力影响着学生将来的人际关系，通过多媒体教学形式可以达到一石二鸟的伟大成效。
例如，在学习“生物圈中的其他生物”时，由于某些生物学生并不常见，我采用视频和动画等方式让学生进行了解。我提前布置任务，让学生提前准备，预习所学内容。最后采用分组的形式，让他们在课堂上进行自由展示。或通过视频，或通过动画，只要可以帮助他们加强知识记忆即可。结束之后，我会组织课堂讨论，进行打分，评定成绩。我发现学生对本章节的掌握水平已经达到了考试标准，这样大大超过了我的预期，也证明了多媒体教学的意义所在。
三、提高教学效率
在紧张的初中课堂上，教学效率是十分重要的。如何提高教学效率是很多教师共同思考的问题。采用多媒体教学与生物课堂相结合的方式，可以有效的提高课堂教学效率。因为这种方式可以帮助学生把更多的注意力集中于课堂听讲上，教师针对学生不懂的问题进行生动有趣的讲解，并结合多媒体的方式表达出来，可以让学生在娱乐的同时获得知识，也可以引发他们对学习的兴趣，引导他们进行自主的思考。这可以帮助学生提高学习效率，对于学习生物和其他学科以及之后更深层次的学习都是十分有益的。当在课堂上有足够高的教学效率时，就可以最大程度的帮助学生节约课余时间，可以让他们利用这些时间去拓展知识，开拓视野。让学生学习到真正的方法和思想，而不仅仅是知识的汲取。
例如，在进行“细胞的基本结构”这一章节的教学过程中，我就采用了多媒体教学的方式。在课堂上，让学生观看视频，在课下，让他们制作一个属于自己的细胞。从实践方面，让他们真正体会细胞的组成结构。这样可以在提高他们的动手能力的同时，激发学习的兴趣，提高课堂的教学效率，使原有的知识得到了更多方面的，更深层次的学习，加深了知识的反复记忆。最后在考试中，检验出学生已经真正掌握了這方面的知识，寓教于乐的同时，也有效地帮助学生提高了生物成绩。
四、引导学生复习
复习作为初中生物教学的重要环节，在帮助学生更为牢固、深刻巩固课堂所学知识方面发挥着重要的作用。而课后复习由于缺乏的合理指导和点拨，导致学生在课堂上遗留的问题仍旧无法得到有效的解决，久而久之产生学习的盲点。而多媒体技术手段的运用则能有关改善这一问题。教师可以在充分发挥多媒体技术手段优势作用的基础上，借此来对学生的课后复习环节进行合理指导，达到查漏补缺、高效复习的目的，帮助学生更为牢固、深刻地掌握所学知识。
例如，完成“种子的萌发”这课内容的教学后，为了增强学生对种子萌发所需条件的了解和认识，同时让学生深刻认识到种子的各个部分在种子萌发过程中所起到的作用，教师可以在完成课堂知识的讲解后，将教学中用到的课件以资源共享的形式分享给学生。这些课件不仅包含了对本课知识的详细讲解，还有验证种子萌发所需条件的具体实验过程。让学生在课件的指导下课下自主复习所需知识，并针对自己不懂的地方进行反复观看。如此，便将多媒体课件辅助复习的作用充分发挥了出来，夯实并稳固了学生的课堂学习基础，对提升课堂教学质量和效果产生了积极的促进意义。
总而言之，通过多媒体教学的方式，可以有效地培养学生对生物学系的兴趣。帮助他们提高成绩的同时，真正的喜欢上学习。这对之后更深层次的学习是十分有意义的，也有利于高效课堂的开展。
参考文献
[1]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究[J].教育实践与研究（B），2017（04）
[2]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）
