高莹莹
摘要：随着现代教学理论的不断实践探索发展，教学中如何有效提升学生的学习兴趣，发掘学生的潜力，提升课堂教学效果成为教师孜孜以求的教学目标。游戏教学在小学数学教学中的开展，对课堂教学创新提供了新的思路和路径，是教师需要研究的重要教学策略。本文将对教育游戏与小学数学的融合教学策略进行综合性的分析和讨论，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。
关键词：小学数学;游戏教育;应用分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-300
引言
小学生在课堂教学中具有活泼好动和注意力难以有效集中的特点。教师需要在课堂教学中通过新颖的组织方式对学生的学习兴趣进行有效调动，使师生之间形成有效的教学配合。游戏教育是传统课堂教学发展的重要创新理念，对改变课堂基础的组织方式，改变教师基础的教学思路，促进学生学习兴趣的提升有着重要价值。对革除传统教学中存在的弊端具有重要作用和价值。教师需要在实践教学中对相关教学的多种形式进行尝试应用和推演，促使学生的课堂学习效率得到提升和发展。
一、教育游戏的含义
（1）游戏教学给予学生及时的反馈。在课堂教学环境下，教师需要对学生的反应和行为保持持续的关注，积极参与到学生的游戏活动中去，给予学生及时的提醒和帮助，最后对学生的游戏成果进行积极的总结。使学生从不断的游戏训练中获得鼓勵，对游戏教学保持持续的兴趣和关注。
（2）游戏教学吸引学生的参与兴趣。游戏性教学适应了学生天性发展的需要。在传统课堂教学中，教师多采取“一言堂”的教学策略，学生在课堂学习中处于被动位置，学习中遇到的问题难以进行有效表达。导致课堂教学气氛比较沉闷，师生之间无法形成有效的互动。游戏性教学则实现了师生、学生之间更多样的交流。学生能够在游戏学习中充分展示自身的学习成果，促使学生参与课堂的兴趣得到有效提升。1
（3）游戏教学具有较强的教学指导作用。传统教学使学生的焦虑情绪提升，单一的教学方式使学生对课堂教学逐渐失去了兴趣。游戏教学组织方式则能够有效缓解学生的焦虑心理，增加课堂教学的多样性。学生从隐藏条件中对教学知识保持更多样深刻的认知，增加了学生自主探索知识的机会，以此激励学生对数学问题保持更多样思考。
二、促进教育游戏开展的先决条件
（1）教师需要对学生的状态进行了解。在开展游戏教学过程中，教师需要对学生的生活环境和学习状态把持有效的了解和分析。制定的游戏教学计划需要保持循序渐进的原则。提供的游戏内容符合学生的生活经验和学习认知，使学生在教学中表现出较强的适应性。
（2）教师需要对教材内容进行有效开发。在游戏教学中，教师需要不断增加游戏内容的多样性，使学生对数学课堂学习保持新鲜感，激发学生的学习热情。对此教师需要对教材内容进行积极地分析和研究，通过网络资料收集等方式，扩大游戏教学的基本形式和内容，制定长期的游戏教学计划。促使相关教学在长期发展中取得实质效果。
（3）教师需要对自身的教学素养和理念进行积极调整。在游戏教学中，师生关系、课堂气氛对教学效果都有着直接影响。教师需要在积极塑造自身积极热情的教学形象，为课堂游戏教学奠定基调。教师需要在课堂中发挥自身的语言引导才能，对学生游戏过程进行分层组织，促使学生对游戏学习表现出较高的适应性。2
三、促进教育游戏开展过程中的多种形式
（1）课堂组织游戏的有效开展。小组合作学习是教师进行游戏教学的重要尝试手段。小组合作的形式打破了传统教学中学生势单力孤的限制，使学生能够通过合作讨论对教学问题进行多样化思考。合作教学方式降低了学生个体的课堂压力，使社交合作成为课堂教学的重要组成部分，使有效教学的特性得到有效地发挥。例如在教学《认识时间》中，教师可以鼓励学生对生活中常见的时间节点进行讨论，同学们是否了解时间的换算方式，以此使学生的兴趣得到提升，促进生活化教学的有效开展，使学生对生活中的时间问题留下更深刻的学习印象。
（2）课堂角色扮演游戏的开展。在小学数学游戏教学中，教师可以通过创设教学情境的形式，鼓励学生对相关教学问题进行换位思考，进行角色扮演游戏，以此使学生的互动学习热情得到提升。例如在教学《表内乘法》中，教师可以鼓励学生回忆自己买东西的经历，如果要买更多的物品，我们能否通过口算进行计算。教师可以鼓励学生扮演老板和顾客，对学生的购物时间进行计时。顾客需要考虑让老板消耗时间，老板需要及时的得出计算结果。以此使学生形成竞争意识，促进学生对乘法口诀重要性的思考。
（3）课堂益智类游戏的开展。游戏教学中，教师可以通过简单的数学问题设计一些益智类游戏，使学生对数学问题学习保持趣味性。例如五子棋就是拓展学生空间想象的重要益智途径。教师可以鼓励学生在课堂上和电脑进行对战，以集体智慧挑战计算机智能，使学生的学习热情和缜密思维得到有效发展。
四、结束语
教育游戏在数学课堂教学中的开展，是教师进行教学创新的重要途径，对课堂教学的改革发展具有重要价值。教师需要对游戏教学的内核理念和实践教学进行更积极的尝试应用，促使学生从课堂学习中收获更多体验和知识。
参考文献
[1]郝智云. 如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J]. 学周刊， 2019， 000（032）：P.62-62.
[2]孙敏. 如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J]. 新课程.小学， 2019， 000（012）：P.170-170.
