万国青
摘要：在初中阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是不够高效的，因为学生在初中阶段的学习过程中基本上是从一天的早晨完全的学习到晚上，期间可能只有非常短暂的吃饭时间，所以教师在日常的教学过程中就需要为学生呈现一个高效的初中历史教学课堂，这样才能够让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，同时也能够让学生在学习的过程中有高效的学习效率，因此，本文就讨论式教学与初中历史课堂的有效结合进行讨论与总结。
关键词：初中历史;讨论式教学与历史课堂的有效结合;营造宽松课堂氛围;加深学生知识理解;锻炼表达交流能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-294
在初中阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够深入的，所以教师在日常的教学过程中就需要不断的提高学生对于历史课堂的学习兴趣，这样才能让学生在学习的过程中有充足的学习动力，所以教师在日常的教学过程中就需要与学生进行互动交流，这样才能够让学生在学习的过程中对于知识内容的记忆变得更加的深刻，学生在考试的过程中才能自主的发挥自己对于知识内容的看法，这样才能在历史这一门学科的学习过程中取得比较优异的学习成绩。教师在将讨论式教学与初中历史课堂进行一个有效的结合的时候，可以选择一些比较有讨论式价值的知识内容，这样才能让学生在学习的过程中有一个宽松的学习氛围，同时教师也可以在一定时间内完成历史知识内容的教学任务，同时也能够提高学生对于历史这一门学科的学习兴趣，所以教师在日常的教学过程中就可以通过讨论式教学在课堂中的应用来锻炼学生的语文表达交流能力。
一、营造宽松课堂氛围
因为在初中阶段的学习过程中，学生对于历史这一门学科的学习兴趣是随着学习时间的增长而逐渐的降低的，这主要还是因为历史这一门学科的知识内容涉及到许多的历史事件的记忆，而这些还需要学生根据时间轴来进行背诵记忆，但是学生本来在日常的学习过程中时间都是非常不够用的，所以教师在日常的教学过程中才需要根据学生在课堂中的实际学习情况来为学生营造一个比较宽松的学习氛围，这样才能够让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率，所以教师在为学生讲解历史的知识内容的时候就可以将讨论式教学与初中历史课堂进行一个有效的结合，这样可以深化学生对于历史知识内容的理解。
例如，在教授学生学习“祖国境内的远古居民”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间根据自己的意愿进行自由的组队，这样可以提高学生在课堂中的参与程度，同时也能够让学生在学习的过程中对于知识内容的理解变得更加的深刻，因此教师在为学生讲解祖国境内的远古居民这一章节的知识内容的时候，可以将讨论式教学应用在初中历史课堂的教学过程中，这样可以为学生营造一个宽松的课堂氛围，这样还能增加学生与教师之间的沟通交流，因此教师在为学生讲解知识内容的过程中就需要根据学生在课堂中的实际学习情况来推进课堂的教学进度。
二、加深学生知识理解
在初中阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习状态是随着时间的推移而逐渐的由好变坏的，因为学生的有效学习时间是非常短暂的，所以这就需要教师在日常的教学过程中通过一些教学方式的应用来提高学生在课堂中的学习状态，这样教师在日常的教学过程中就可以在规定的时间内完成历史的教学任务，所以教师在日常的教学过程中可以通过讨论式教学在历史课堂中的有效应用来加深学生对于知识内容的理解。
例如，在教授学生学习“夏、商、西周的灭亡”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于前一章节的知识内容进行一个有效的预习，这样才能够提高学生在课堂中的学习效率，所以教师在日常的教学过程中可以通过讨论式教学的应用来加深学生对于知识内容的理解，教师在日常的教学过程中也需要多与学生进行互动交流，这样才能活跃课堂的学习气氛，让学生有一个良好的学习氛围。
三、利用问题启发思考
在新课标的设计理念中，更加关注学生的课堂主体作用。所以在讨论式教学中，学生之间的讨论无疑是关键环节。为了避免学生讨论活动的无序性，教师可以利用问题对学生进行引导，以此来启发学生的思考。这样一来，既可以充分发挥出学生的自主性，又能够使学习活动更加有的放矢，从而帮助学生取得比较理想的学习效果。
例如，在教授学生学习“‘秦王扫六合”时，可以组织学生进行自主探究活动。同时，还可以利用一些问题对学生进行引导，比如以下几个问题：（1）秦朝统一六国的时间是什么时候？能够在这时统一的有利条件有哪些？（2）秦朝统一之后，采取了哪些巩固政权的措施？（3）秦朝的统一对于当时的社会以及后续的历史发展分别产生了怎样的影响？（4）有人认为秦始皇是千古一帝，有人觉得他是一个暴君，你对此有怎样的看法？围绕这些问题进行讨论，可以充分激活学生的思维，从而使学生对相关知识产生比较准确的理解。
四、锻炼表达交流能力
在初中阶段的学习过程中，学生虽然对于历史知识内容的理解相较于其它学科来说还是比较深刻的，但是在考试的过程中学生还是不容易取得较高的分数，因此教师在日常的教学过程中就需要通过将讨论式教学与初中历史课堂进行一个有效的结合来锻炼学生的表达交流能力，这样才能提高学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习“春秋战国的纷争”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生现在课堂的学习过程中进行自主交流，这样可以提高学生在课堂中的参与程度，因此教师在日常的教學过程中可以通过讨论式教学在课堂中的应用来提高学生的交流表达能力。
总而言之，教师在将讨论式教学与初中历史课堂进行有效结合的时候，需要根据学生在课堂中的实际学习情况来不断的调整教学方案，这样才能够让学生在学习的过程中始终保持一个高效的学习效率，因为学生在课下的时间也是学习压力非常大的，所以教师就需要为学生营造一个宽松的学习氛围，这样学生才能在学习历史知识内容的过程中放松身心，因此教师就可以通过在历史课堂的教学过程中应用讨论式教学的方式来加深学生对于知识的理解。
参考文献
[1]米玛措姆.浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养[J].才智，2014（28）
[2]邢艳莉.对初中历史活动课实施策略的探讨[J].才智，2013（29）
