梁金华
摘要：音乐作为人们情感抒发以及情感交流与表达的形式之一，对人们的综合素质发展有着积极的推动作用。小学生通过音乐的学习可以缓解学习过程中产生的压力，促进小学生学习的良性循环以及良性发展，对小学生的审美以及情绪的发展起着良好的导向作用。根据小学生的年龄段特点，小学生有着很强的活泼好动性，因此，小学音乐教师将音乐游戏法应用到小学音乐的教学中来，有助于提高小学生的音乐学习质量以及音乐学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学音乐教学音乐游戏的融入作用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学音乐教学;音乐游戏;融入作用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-121
引言
随着教学模式的不断改革和创新，传统中学音乐教学模式已经不能满足学生的基本需求，如果教师想要提高学生的学习热情，需要在一定程度上改变教学模式。因此，在小学音乐教学中加入音乐游戏，在音乐教学课堂上开展相关游戏活动，以期调动学生的参与热情，激发学生的学习积极性，最终实现音乐教学的目标。
一、音乐游戏概述
所谓音乐游戏，是在各项音乐基础上规划的小学生游戏，通过各类音乐游戏不仅可以提高小学生学习各项音乐知识和音乐演唱等方面的兴趣，還可以促使学生在短时间内融入音乐教育氛围中，使得小学生更好地感受音乐魅力，扩展小学生自身音乐思维。而且小学生心理发展并没有达到稳定状态，小学生在不同年龄段所表现的心理特点和思维意识存在极大差异。如果在对小学生开展音乐教育时没有考虑其心理素质和现实思想意识，必然会导致小学生音乐教育在具体实施过程中出现问题，小学生在各项教育过程中综合学习兴趣也会受到极大影响。加上在小学生音乐教育中应用音乐游戏时，必须保证各项音乐游戏与相关音乐曲目处于相互契合状态，加深小学生对各项音乐游戏的了解，从而避免音乐游戏在具体实施过程中出现问题。提升音乐游戏在小学生音乐教育中的作用，使得小学生音乐教育可以顺利开展。
二、音乐游戏的应用作用
音乐游戏教学主要是指在音乐教学中，将音乐游戏融入教学模式的一种新型教学方式。音乐游戏教学方式的宗旨是“以学生为主体”，充分调动学生在音乐课堂上的参与积极性，充分激发学生潜在的音乐才华，最终获得最佳的教学效果。目前，在小学生阶段的音乐教学模式中，教师的教学方式较为单一化，更加侧重于理论知识的灌输，忽略学习兴趣的培养和实操技能的提高，从而在一定程度上造成学生音乐学习目标的偏离，降低了学生的音乐学习热情。因此将音乐游戏融入音乐教学中能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、小学音乐教学音乐游戏的融入策略
（一）合理划分音乐小组音乐游戏最大的特点就是预防学生各自为伍，那样整个课堂会一团糟，老师们很难维持课堂的秩序。所以，划分音乐小组是十分有必要的。在划分小组的过程中，老师们一定要科学分配，每个小组中总要有一个能维持秩序的小组长，也要有能够一展歌喉的唱歌小将，这样分配，才能保证每个小组都能顺利进行。
（二）通过主题游戏培养学生的团队意识
小学音乐教师在小学音乐知识的传授过程中采用音乐游戏的教学方法，可以使学生能够积极地参加到音乐学习的活动中来，帮助学生建立良好的友谊，使学生在音乐游戏的交流与学习过程中培养良好的团队意识，从而提高班级的凝聚力。
（三）利用游戏学习音准
由于小学生还没有形成良好的逻辑思维能力，所以在音乐知识学习与思考的过程中具有一定的困难。小学音乐教师要利用音乐游戏的教学方式与教学方法降低音乐知识学习的难度，帮助小学生更好地进行音乐知识的学习与理解，小学生在进行音乐游戏学习的过程中，可以更好地对音乐知识进行深刻的了解与认知，并且能使小学生对音乐的学习由被动转向为主动。音准学习作为小学生音乐学习过程中的重要组成部分，对小学生的音乐综合素质培养起着积极的促进作用，然而音准具有很强的抽象性与逻辑性，使小学生学习起来较为困难。因此，小学音乐教师应该将小学课程中音准的学习转化为学生能够更好理解的语言，并且将音乐游戏的方法引入到音准学习的过程中来，帮助小学生进行音乐音准课程的学习，从而降低音准课程的难度。
（四）教师要多关注学生的主动性、个性和创造性，少盯一点“出成果、得奖出成绩”
由于在音乐方面每个人的先天素质客观上有着很大差异，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬而远之”跟不上时代的要求。对于这一部分学生，教师容易忽视他们对音乐的情感激发和体验，忽视他们在音乐学习中作为人的主体性、主动性、个性以及创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想，会得到许多有益的启示，从音乐产生的本源和本质出发，即“先育人，重视感性，再教音乐，回归人本”是奥尔夫音乐教育的基本理念，而这和新课程的课改理念也是一致的。
结束语
总的来说，小学生具有丰富的想象力与创造力，实践能力以及动手能力也非常强，然而音乐具有非常强的抽象性，小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，因此，小学音乐的学习相对困难。针对这种情况，教师将音乐游戏教学法引入到小学音乐教学的过程中来，调动了小学生对音乐学习的积极性与热情，促进了小学生音乐学习的可持续发展，为小学生以后的音乐学习打下了良好的知识基础。
参考文献
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