许海英
新课改下语文课要求学习名家名作，了解文化的多样性、丰富性，继承中华民族的优秀文化传统；而文言文担负了记录、传播、积累祖国文化遗产的任务，因此学好文言文很重要。
培养学生良好的文言文阅读兴趣，需要教师在课堂教学中创设情境，激发学生兴趣，加强阅读，让其领会文章精髓，进一步提高兴趣，通过拓展阅读，提升学生学习文言文的兴趣。著名语言学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文是古代通行的一种书面语言，学习阅读文言文时应注意这几个方面。
一、字音
包括多音字和异读字，古今的读音变化很大，不过汉字不是记录音节与音素的，主要是表意的。所以尽管古今语音有很大的变化，但并不都表现在文字上。因而，从阅读的角度上看，文言文与现代文一样都应用标准的普通话来读。
古代因为单音词多，而文字有限，所以只好用多音字来代替。异读字有的声变了，有的韵变了，也有的是声韵都变了，如：（一）遗：1、做“留下来的”讲，读“yí”；当“失掉”讲的“遗失”中的“遗”也一样。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，……北收要害之郡。（贾谊《过秦论》）2、做“送给”或“留给”讲时，读“wèi”。是时曹操遗权书曰：“近著奉辞伐罪，……方与将军会猎于吴。”（资治通鉴《赤壁之战》）（二）说：1、做“说明、论说”讲，读“shuō”。盖起问难此说激而深切、触而著明也。（王充《问孔》）2、做“说服”讲，读“shuì”。商君以王道说孝公，不用，即以强国之道，卒以就宫。（桓宽《盐铁论·论儒》）（三）骑：1、作动词“骑马”的“骑”读“qí”。且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。（李白《梦游天姥吟留别》）2、作名词“骑兵”讲，读“jì”。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，……得复见将军于此。（史记《鸿门宴》）
二、词义
包括古今异义。在几千年的演化发展中有的汉字在表意和使用上发生了很大的变化，在阅读文言文时，要注意古今意义不同变化的字。（一）声旁相同的通假字。1、唱与倡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下倡，宜多应者。（《史记·陈涉世家》），“倡”通“唱”。2、说与悦。有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。（韩非《五蠹》），“说”通“悦”。（二）声音相同，字形不同的通假字。1、阙与缺。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（诸葛亮《出师表》），“阙”通“缺”。2、要与邀。张良出，要项伯。项伯即入见沛公。（史记《·项羽本纪》），“要”通“邀”。（三）古代最初通用，后来有了分工的字，声相同只是形旁有了变化。1、雷与擂。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏。（资治通鉴《赤壁之战》），“雷”通“擂”。2、反与返。寒暑易节，始一反焉。（列子《愚公移山》），“反”通“返”。
三、一词多义、词类活用
词是声音和意义的结合，记录词的符号就是文字。在阅读文章时，要注意一词多义及词的活用。（一）文言词与现代词形式相同，意义不同。1、去：（1）离开，离去。一狼径去。（蒲松龄《狼》）（2）距离。我以日始出时去人近，而日中时远也。（列子《两小儿辩日》）2、备：（1）周全、详尽。前人之述备矣。（范仲淹《岳阳楼记》）（二）词类活用。1、名词活用为动词。籍吏民，封府库。（史记《鸿门宴》），意思是“登记”。今王鼓乐于此。（孟子《梁惠王上下》），意思是“击鼓奏乐”。假舟楫者，非能水也，而绝江河。（荀子《劝学》），意思是“游水”。2、形容词活用为动词。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（史记《鸿门宴》），意思是“与……友善，交好”。卒使上官大夫短屈原于倾襄王。（史记《屈原列传》），意思是“贬低，讲坏话”。3、动词、形容词活用为名词。（动词活用名词）盖其又深，则其至又加少。（王安石《游褒禅山记》），意思是“到达的人”。（形容词活用名词）将军身披坚执锐。（史记《陈涉世家》），意思是“坚韧的铠甲”。4、动词、形容词、名词的使动用法。（动词使动用法）项伯杀人，臣活之。（史记《鸿门宴》），意思是“使……活”。（形容词使动用法）市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。（蒲松龄《促织》），意思是“使……抬高”。（名词使动用法）先生之恩，生死而肉骨也。（史记《廉颇蔺相如列传》），意思是“使……生，使……长肉”。5、名词作状语。（表动作进行方式）群臣能面刺寡人之过者，受上赏。（战国策《邹忌讽齐王纳谏》），意思是“当面”。（表比喻）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（史记《陈涉世家》），意思是“像狐狸……”。（表示处所）不得已，变姓名，诡踪迹。草行露宿，日与北骑相出没与长淮间。（文天祥《指南录》后序），意思是“草：在荒野里；露：在露天下”。（表示对待人的态度）君为我呼入，吾得兄事之。（史记《鸿门宴》），意思是“像兄长一样”。（表示动作使用工具）箕畚（jīběn）运于渤海之尾。（列子《愚公移山》），意思是“用箕畚”。6、意动用法。（形容词意动）成以其小，劣之。（蒲松龄《促织》），意思是“以……为劣”。
综上所述，在我国漫长的社会发展中，文言文担负了记录、传播、积累祖国文化遗产的任务，历代许多伟大政治家、思想家、科学家、文学艺术家都曾使用这种语言，给我们留下了浩如烟海的文化典籍，学习阅读文言文为我们提供了大量的学习资料，因此说学习阅读文言文非常重要。
（作者单位：辽宁省农业技术学校）
