张玲
摘要：在高中教育教学活动中，学生面对高考的压力，难免会更重视语数外等主科，而轻视美术、音乐等课程。教师要帮助学生树立正确的学习观念，推动学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中音乐教学中的素质教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中;音乐教学;素质教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-143
引言
面对高中繁重的学习任务，教师要让学生全面发展，就要努力提高学生的综合素质，培养学生的音乐审美能力。学生也要调整好自己的心态，不把音乐当作没有用途的课程，处理好各个学科之间的关系，不断提高个人的综合素质。
一、音乐教育是艺术素养培育的重要途径
艺术素养是综合素质评价的五大内容之一，主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。它可以综合反映学生的审美观念、价值体系、知识储备等，涵盖了个人对艺术知识及相关技能的掌握情况，综合体现了个人对艺术的认知、体验与思考上的修养。艺术素质评价重点在于记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长以及参加艺术活动的成果等等，因此，在高中阶段加强音乐教育对学生综合素质培养是非常重要的。
二、高中音乐课堂教学现状
由于每个学生的家庭环境各不相同，所受的教育也不一样。因此，到了高中阶段就能够明显地看出每个学生在学习能力上的差异。首先是，针对音乐这一课程来说，有的学生在初中、小学时就接触过音乐教学，那么在高中学习音乐知识时就不会显得那么吃力，而有的学生在小学、初中阶段并没有接受过音乐课程相关知识的教学，就会导致学生在高中进行音乐教学时跟不上教师教学的进度。其次，每个学生的领悟能力也各不相同。在同一起跑线上，教师教授相同的内容，而学生领悟到的知识内容却样，有的学生在音乐方面的天赋比较高，能够有效率地完成教师布置的任务，而有的学生对音乐的认知程度较低，那么就会导致在学习音乐课程时的效率比较低。所以，教师要针对学生的差异性找出适合学生学习的教学方法，提高学生的学习能力。
三、高中音乐教学中的素质教育策略
（一）让学生在音乐课上充分享受音乐
音乐应该给学生带来一种美的享受，而不是耽误时间的负担。在帮助学生转变观念的同时，教师要让学生切实地感受到音乐的美。教师也要转变自己的教学方法，不能停留在带领学生学唱歌曲的阶段，而要带领学生探索音乐背后的内容，在理解音乐的基础上，探索歌词、旋律的美妙及背后的故事和想要传达的情感。这样才能提高学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
（二）举办音乐活动，放松学生身心
教师应该理解学生在高中时期的压力。他们每天闷头做题，最大限度地发挥了题海战术的优势。教师要适当举办一些课余活动来放松学生紧绷的神经。举办音乐活动，可以充分挖掘学生的音乐潜能，让学生在学习之余有放松、发泄的机会。每个人心里都有一颗音乐的种子。教师要为学生提供发展的舞台，丰富学生的高中生活。
（三）我“歌”声相应———信息技术辅教
“同气相求，同声相应”，除了我们音乐学科教师要在遵照新课程标准所设定的目标计划与任务下进行合理、完善、科学的教学体系建设外，还可以在基本乐理、视唱等平时的音乐教学中分享其他具有民族特色的或不同风格的音乐视频（转换成课堂可播放格式MP4）让学生鉴赏;此外，我们还可以通过网络从国外歌曲中选择一些经典的、内容健康、积极向上的音乐（如MP3）进行赏析和学习;我们还可以通过微课制作，希沃软件等辅助教学。
（四）探寻音乐教育的本质
在教学过程中，各高中虽强调按照教育部的评价方针对学生进行综合评价，但学校受教学压力大、学生即将高考等因素的影响，更重视对学生的学习能力及知识储备等方面的评价，往往忽略了审美与表现等艺术素养的重要性。常出现急功近利，在乎评价结果的评定，不重视音乐所特有的体验、审美、感受等学习过程的现象，失去了音乐教育原有的功效。反思：从“育分”到“育人”转变。顺利实施高中学生综合素质评价需要得到学生、教师、家长的认同。对于音乐教育的相关认识，学校及教师要解读到位，对学生和家长进行分析指导，打好思想基础，提高他们的重视程度。
（五）进行差异性层次化音乐教学
不同的学生学习音乐的情况各不相同，学生的差异性在教学时可能会面临着许多问题。新课改要求“以学生为中心”。学生自身的情况不一样，有的学生有一些乐器基础，有的学生是在学习全新的知识，对于他们而言，就是从头开始学习。那么教师如果采用统一的形式进行教学，就会导致会的学生对学习音乐没有兴趣，而不会的学生跟不上教师教学的进度。在不同的性格和学习兴趣上每个学生都会有一定的差异性，那么，這就要求教师要分层次进行相应的教学内容，充分了解学生之间不同的差异性。首先要清楚掌握班级学生学习音乐的基础情况，了解每个学生的家庭背景信息以及性格、学习能力等，通过不同层次的指导来进行音乐教学，让每个学生都能够学习到相关的音乐知识。
结束语
总之，高中音乐教学中的素质教育是新高考背景下的新评价方式，它可以充分发挥评价促进学生全面发展的教育功能，同时对深化高中课程改革实验产生深远的影响。
参考文献
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