李鹏
摘要：课程改革的推进让核心素养这一理念逐渐融入到教学实践中，并成为教师在开展教学活动时需要关注的要点。因此，在小学体育教学中，有必要结合核心素养理念分析探讨提升教学评价的有效性的策略，以期能够提高学生的综合素养，促进学生的健康成长。
关键词：核心素养;小学体育;教学评价;有效性;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-013
體育核心素养囊括了运动技能、健康行为和体育品德等多个方面的内容。在核心素养下开展体育教学评价，需要综合核心素养中包含的诸多要素分析研究，主动摆脱传统教学模式的束缚，主动将更多与时代发展相一致、符合学生健康成长的理念融入到教学评价中，从而提高学生的核心素养。那么，在小学体育教学实践中应该如何展开教学评价才更利于保证评价的有效性呢？下文笔者将结合教学实际做具体阐述。
一、转变传统评价理念，将核心素养标准融入教学评价
在核心素养角度下，传统“以成绩为纲”的教学评价理念已经无法满足评价的需求，在评价阶段，有必要结合实际情况分析，主动转变传统的教学理念，并在进一步分析探索中完善教学评价的内容，继而为学生的行为提供更多的指引。在传统教学中，多结合小学生的课堂表现，关注学生动作的规范性、课堂表现的积极性等方面展开教学评价。在核心素养的理念下，教师则需要综合学生的日常表现，将运动技能、健康行为和体育品德等要素纳入体育训练中，从而充实评价的体系。
例如，在完成接力跑训练之后，考虑到这项运动需要学生之间相互配合，且需要学生掌握短跑和传递接力棒的技巧。因此，在完成基础训练之后，教师需要站在核心素养的视角下，在结合学生的实际表现分析的同时，关注学生组内成员的协调度和合作能力。当发现学生出现组内配合不理想或者学生动作掌握不当的时候，都可以将这些内容作为评价的素材，规范学生的行为方式。通过这样的方式，拓宽教学评价的范围，将核心素养的要素巧妙地融入到教学评价中，从而让课堂评价发挥指导性的作用。
二、利用多元化评价模式，帮助学生掌握体育的要领
在核心素养下开展教学评价，为提升学生的核心素养，可以将传统的教师评价的教学引导模式拓展为多元化、多维度评价模式。在多元化评价模式中，不仅仅教师可以对课堂教学情况和学生对知识点的掌握情况提出见解，还可以动员班级中全体成员参与到评价中，从而搭建学生自评、生生互评、教师评价、师生互评等多元化的双向评价模式，彰显学生在课堂中的主体地位，帮助学生在评价中充分理解体育训练的要领，并在进一步深入探索中提升学生的综合素养。
例如，在完成立定跳远部分知识的讲解之后，教师可以组织班级中的学生一起完成多元化评价。针对本次课堂的情况，组织学生先结合个人表现给自己一个评价，然后再结合小组成员其他成员的表现给予评价。可以结合动作的规范性、在游戏中与小组成员的配合程度等方面分析评价。然后教师结合学生们的自我评价和相互评价分析，指出学生们表现得好的地方，给予鼓励;发现学生表现得不好的地方，要及时纠正引导。最后，学生再结合课堂学习的感受给老师一个最终的体验评价。通过这样的模式，一方面可以帮助学生养成良好的品德习惯，帮助学生充分地了解自己;另一方面还有助于教师分析反思，并优化教学的内容。在多元化评价引导中，及时发现问题并加以改正，从而促进学生核心素养的提升。
三、践行个性化引导评价，因材施教提高课堂教学效率
每一个学生都是独立的个体，在学习中遇到困难都希望能够得到老师的积极引导。因此，在小学体育教学中，教师有必要结合核心素养的要求考核每一名学生，对于不达标的学生给予针对性的引导评价，从而优化教学的内容，提升教学的有效性。考虑到小学班级中学生的表现不尽相同，因此体育教师有必要采用个性化评价的方式，因材施教，继而达到提升教学效率的目的。
例如，在跳绳训练中，需要结合教学，让学生掌握一绳多用的方法，提升学生的协调能力，并在指导学生创造练习的过程中开发学生的智力。但是在教学中发现，有一名学生虽然很努力，但是仍旧无法掌握跳绳的技巧。在几番尝试后开始躲在角落。发现这一情况之后，主动与这名学生进行了有效沟通。通过交流认识到是经过几次尝试后不得要领，于是产生了想要放弃的想法。面对这一问题，我选择赏识性评价展开引导，先找出他的长处，如学习成绩比较好、在班级中喜欢帮助其他同学等，然后给予他肯定，相信他同样能够完成跳绳训练。在针对性的引导中，给予学生勇于克服困难的勇气。然后，在班级中，以这名同学的努力为基础，激励其他同学要知难而进，勇于接受挑战。在以实例为基础展开评价指引的过程中提升学生的德育素养。
总而言之，欲确保小学体育教学评价的有效性，需要教师结合核心素养的要求仔细探究，并综合学生个体情况综合分析，从而在不断更新教学模式，丰富教学评价的方法，主动践行个性化评价引导理念中提高课堂教学评价的有效性，助力高效体育课堂的达成。
参考文献
[1]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育，2018（04）：62-63.
[2]孔祥宏.浅谈新理念下小学体育课堂评价[J].科学大众（科学教育），2017（02）：178-178.
