闫宝光
摘要：学生在学校所需接受的教育，不仅仅是基础认知教育，还应该包括基础素养教育。这样，学生才能够在接受学校教育中，成长为具备综合性素养的全方面人才。初中历史教师在进行知识的教学时，应该特别关注学生的发展需求，将发展学生的综合素养作为重要的教学目的，以此设计针对性的教学策略，并将其合理地应用于教育中，以让学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面探究基于综合素养培养的初中历史教学。
关键词：初中历史;综合素养;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-020
历史这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，值得被学生所重视。初中历史教师应该关注所教学科，意识到所教学科的重要性，不断优化所教学科的形式和内容，结合当下的教育形式，进行教学策略的创新，以促使学生获得综合性的发展。当下，发展学生的综合素养是重要的教育内容，初中历史教师自然需要承担起属于自身的职责，不断优化自身的教育思想，加強对学生的综合素养的培养，以促使学生获得综合性的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈基于综合素养培养的初中历史教学。
一、结合信息技术，培养爱国主义情感
在初中历史中，有很多素材是融合着爱国主义情感的，教师可以结合这些素材，向学生渗透爱国主义教育。但是，简单性的文字讲述是不能够有效激发学生的情感的，初中历史教师需要将信息技术有效融于自身的课堂教育中，以有效发展学生的爱国主义情感。
如，讲授“科技文化与社会生活”这单元的历史知识时，笔者为了使得学生能够更好地体会中国成立以来所取得辉煌成就，让学生了解并学习科技与文化生活的社会史实，增强学生的爱国主义情感，便会将信息技术引入到课堂中。在备课阶段，笔者会根据这部分知识所展现的“两星一弹”的研制成功、杂交水稻的培育推广、计算机网络技术的应用等内容，在互联网上寻找与之相关的图片和视频资源，并会将这些资源进行一定的整合，汇集成总的视频。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会借助信息技术向学生展现自己所设计的视频，通过视频带领学生逐步地展现中国成立以来的发展变化，视频所具备的生动的画面和声音，促使学生形象性地了解了人们在衣食住行等方面的巨大变化，使得学生因此逐渐地产生了浓烈的爱国主义情感。这样，笔者再对学生进行教材内的知识教学时，学生便能够认真听讲，从而有效提升学生的知识学习效果，而笔者也能够顺利的达到情感教育目标。
总之，初中历史教师有必要多多关注信息技术所具备的特点，多多借助信息技术进行知识的教学，以有效发展学生的爱国主义情感，促使学生获得良好的素养的提升。
二、趣味化教学，增强知识学习兴趣
学习兴趣十分的重要，在良好的兴趣引导下，学生能够以更为主动性的姿态进行知识的教学。因此，初中历史教师在进行知识的教学时，应该重视对学生学习兴趣的培养，以采用趣味化教学方法的形式，有效发展学生的学习兴趣，促使学生主动性学习历史知识，促进学生历史水平的有效提升。
笔者在进行知识的教学时，就会加强与学生的沟通和交流，在此过程中，有效明确学生的兴趣点，并会根据学生的兴趣点，有效实施趣味教学法，对学生进行知识的教学，以促使学生积极主动地学习历史知识。如，在讲授与冷战相关的知识时，讲完基础性的历史知识后，笔者便会让学生进行沟通和交流，使得学生进行角色扮演，让学生能够在扮演的过程中更好地展现整个冷战过程所发生的历史事件。这样，学生便能够有效复习历史知识，而自身的历史知识学习兴趣因此便也获得了有效的提升。如，在讲授“宋元时期的都市和文化”这部分的知识时，笔者便会根据教材内所涉及的知识，直接性地借助信息技术向学生展现形象性的图片、文字和视频，让学生能够借助这些资源对宋元时期的都市和文化有更好的了解，并促使学生在不知不觉中有效发展自身的知识学习兴趣，让学生能够了解到历史学习的趣味性。
总之，学习兴趣十分的重要，其能够助力学生积极且主动性的进行知识的学习。初中历史教师在进行知识的教学时，有必要重视趣味教学方法的实施，使得学生能够在良好的方法下，更为主动性地学习历史知识，从而助力学生历史学习水平的提升，并有效发展学生的知识学习兴趣。
三、重视小组合作，提升合作意识和能力
对学生来说，合作意识和能力十分的重要，这样的素养能够帮助学生与其他人齐心协力，有效解决现实生活和工作中所遇到的问题。初中历史教师在进行知识的教学时，应该尽量的将教学的形式进行一定的创新，有效实施小组合作的教学方法对学生教学，让学生能够更好的进行小组合作，促使学生获得更好的发展。
笔者在进行知识的教育时，就会选择恰当的时机，有效实施小组合作的教学方法。如，在讲授“第一次工业革命”这部分的知识时，笔者便转变了学生进行知识学习的方式，决定让学生组成小组，进行以小组为单位的合作式的知识自学。对学生来说，这种知识学习的方式自由性较强，且能够使得他们与同龄人进行沟通，因此比较感兴趣，能够以更为主动性的姿态进行知识的合作式学习。为了使得学生的合作学习能够更为有效，笔者会在充分了解了学生的学习水平的基础上，对学生进行一定的分组，使得组与组之间的学习水平相同，而学生则因此能够更好的进行小组合作。在学生进行小组合作的过程中，笔者则会加强对学生的引导，让学生能够懂得合作互助，使得学生能够在小组合作中发挥出属于自己的一份力量，更为积极地进行小组合作。当然，学生合作完成后，笔者还会让学生展现出他们的知识学习结果，并会对学生进行合理性的引导，促使学生查漏补缺，更好地了解与第一次工业革命相关的知识。总之，初中历史教师有必要有效实施小组合作的教学方式，以此有效发展学生的合作意识和能力，让学生的合作意识和能力能够在此过程中获得有效的提升。
综上，初中历史教师在进行知识的教育时，需要特备了解学生的学习需求，明确当下的教育形式，承担起属于教师的职责，采用结合信息技术、趣味化教学、小组合作这三种教学方式，以发展学生的爱国主义情感，激发学生的知识学习兴趣，让学生具备良好的合作意识和能力，促使学生获得综合性的发展。
参考文献
[1]张秋红，辛宁，丁素娟.浅谈初中历史教学中学生情感意识的培养[J].中国校外教育，2018（17）.
[2]郑志红.小组合作学习存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2010（11）.
