左承
摘要：初中生的数学思维逻辑是需要不断的提高的，教师在日常的教学过程中也需要有意识的引导学生多进行独立自主的思考，这样才可以让学生构建知识内容的概念体系，在初中数学课堂的教学过程中，教师可以通过结合几何概念的方式来优化教学效率，增强在课堂中与学生的互动交流，通过几何概念在初中数学课堂中的应用也可以加强学生对于知识内容的认知，因此，本文就初中数学课堂中如何应用几何概念优化教学效率进行讨论与总结。
关键词：初中数学;几何概念优化教学效率;增强互动参与;加强认知运用;构建概念体系;提高思维速率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-358
学生在进入到初中阶段开始学习之后，是需要对于自己的学习方式进行一个很大程度的改变的，因为在小学阶段的学习过程中，学生是依靠着教师来进行知识内容的学习的，虽然也会对知识内容有独立自主的思考，但是也都是教师有意识引导的结果，在初中阶段，学生不仅需要快速的提高自己的综合学习能力，也需要找到适合自己的学习方式，这样才可以在课堂的学习过程中尽快的跟上教学进度，教师在日常的教学过程中，也需要应用几何概念的方式来加强学生对于知识内容的认知应用，从而优化初中数学课堂的教学效率。
一、增强互动参与
初中生在数学课堂的学习过程中，对于一些理论概念知识内容都是由教师引导进行理解学习的，学生在思考的过程中也会加入一些自己的理解，但是在课堂中与教师的互动交流是非常少的，这容易让学生在思考的过程中陷入无解的循环，并不能拓展学生是的思维途径，所以，在日常的教学过程中，教师就可以通过结合几何概念的教学方式来进行知识内容的讲解，这样也可以有效的增强学生在课堂中的互动，从而提高学生在课堂中的参与，优化初中数学课堂的教学效率。
例如，在教授学生学习“从三个方向看物体的形状”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先在课堂刚开始的时候，让学生观察一个多边形，学生在班级中的位置都是不同，教师可以让在不同位置中的学生分别说一说自己所观察到的物体形状是什么样子的，同时教师也可以说一说自己所观察到的物体形状是什么，从不同方向看物体的形状图分为从几何体正面看到的图形，从几何体左面看到的图形，从几何体上面看到的图形，教师通过让学生从这三个方向观看，可以让学生了解到从不同方向看到的形状图分别体现了几何体的长、高、宽，其中从正面看到的图形体现了物体的长和高，从左面看得到的图形体现了物体的宽和高，从上面看得到的图形体现了物体的宽和长，教师可以通过几何概念在课堂中的应用，来提高课堂的教学效率，增加与学生的互动交流。
二、加强认知运用
教师在初中阶段的教学过程中，在数学课堂中为学生讲解知识内容的时候，需要引导学生将前后学习的知识内容进行连接比较，这样才可以有效的培养学生构建知识框架结构的意识，教师也可以通过在课堂中应用几何概念的教学方式，加强学生对于知识内容的认知应用，从而提高学生做题过程中对于知识内容运用的熟练程度，这样也可以有效的深化学生对于知识内容的理解，从而提高教师在课堂中的教学质量。
例如，在教授学生学习“比较线段的长短”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行讨论，线段的性质学生都是非常了解的，两点之间，线段是最短的，两点之间的距离就是两点之间线段的长度，比较线段长短的方法，教师可以让学生来回答，这样可以加强学生的认知运用，主要有目测法、度量法、叠合法，线段的中点这个概念也是非常容易理解的，教师可以用具体的教学道具来为学生进行演示，在线段上，到线段两个端点的距离相等的点就叫做线段的中点，教师可以让学生在演草纸上用自己的测量工具进行线段中点的确定。
三、构建概念体系
学生在不同学科课堂的学习过程中，对于知识内容的思考方式也是不同的，在语文课堂的学习过程中学生就需要先理清楚一篇文章的结构布局，这样才可以更好的抓住文章的主旨，而在数学课堂的学习过程中，学生需要有构建知识内容概念体系的观念，这样才可以提高数学逻辑思维能力，教师也需要将几何概念应用在数学教学课堂中来，以此来优化课堂的教学效率。
例如，在教授学生学习“多边形和圆的初步認识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看黑板上的两个多边形，并且进行讨论它们有什么不同之处，因为多边形是由一些不在同一条直线上的线段依次首尾相连组成的封闭平面图形，而在黑板中的两个多边形，其中一个是各边都是相等的、各角也都是相等的，这样的多边形是正多边形，教师在课堂中也可以结合几何概念的教学方式来培养学生构建知识内容概念体系的意识，这样就可以有效的优化学生在课堂中的学习效率。
四、提高思维速率
几何概念在初中数学课堂中的应用，可以提高学生构建思维导图的意识，从而巩固学生对于知识内容的掌握程度，在学习新的知识内容的时候，教师在讲解的过程中业可以借助几何概念的形式，以此来提高学生的思维速率，在初中阶段学生的学习任务是非常多的，所以，学生只有提高了自己的综合学习能力，才能在课堂的学习过程不会有太大的学习压力。
例如，在教授学生学习“数据的收集”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生布置一个调研任务，让学生通过在课下对于知识内容的预习，通过分组的形式来完成数据的收集，这样就可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，学生通过调研任务的完成，不仅可以从中体会到数据的作用，也可以打破学生的定向思维模式，教师在课堂中也可以通过几何概念的应用来进行知识内容的讲解，这样也可以有效的提高学生的思维速率，从而提高学生对于知识内容的接受程度，优化课堂的教学效率。
总而言之，教师在初中阶段的教学过程中，也需要帮助学生快速的融入到这个学习氛围中来，这样才可以有效的提高学生的学习状态，学生在数学课堂中也需要根据教师的引导来构建知识内容的概念体系，这样才可以更快的找到自己在学习过程中存在的漏洞和不足，从而进行改善和巩固，教师也可以通过几何概念在初中数学课堂中的有效应用，来提高学生在课堂中学习过程中的思维速率，并且教师也可以以此来优化课堂中的教学效率。
参考文献
[1]刘培山.试分析初中数学教学中几何画板的教学[J].教育教学论坛，2015（29）
[2]张俊.基于案例分析的初中数学几何基本图形教学探索[J].兵团教育学院学报，2015，25（02）
