李新慧
摘要：职业教育是培养技术人才的摇篮，对促进我国社会的发展也有着重要的意义。习近平总书记曾指出“职业教育要牢牢把握服务发展，促进就业得到办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色职业教育体系。”在中职教育中，为了培养高素质的人才，也进行了一系列教育改革，英语学科逐渐受到了重视。在课程改革的背景之下，发展学生的英语核心素养越来越重要，各行各业都需要复合型的高素质人才。因此，中职英语教师需要更新自己的教育理念，正视当前中职英语教学存在的问题，在实践中不断开拓和创新，为中职学生的英语学习创建一个良好的环境。基于此，本篇文章对中职学生英语厌学探究及对策进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：中职学生，英语厌学;探究及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-349
引言
實践教学在中职教学中占有重要地位，是培养学生专业技能的重要途径，对增强学生岗位就业能力发挥重要作用，是实现中职育人目标的关键，是衡量中职办学特色的核心指标。目前中职英语教学中大多存在实践教学目标不明确，专业核心职业技能训练不突出等现象，学生综合应用能力培养缺失。在教师方面转变教育理念，发扬开拓进取精神是当今教育界的首要课题。在学生方面提升学习能力又是至关重要的，而课堂是提升学生学习能力的主要场所，中职学生也不例外，如何利用好英语课堂提升中职学生的英语实践能力是一线英语教师需要共同探讨的重要课题。
一、中职学生产生英语厌学心理的成因分析
1.1学生自身因素
a中职学校的学生大多是初中毕业，文化课成绩较差，大都带有很强的自卑感，厌学情绪普遍严重，意识不到学习的重要性。
b中职生掐好处于青少年阶段，性格偏执、叛逆，且法律、纪律淡漠。面对学习及生活中的困难，不能主观分析解决，而是责怪，甚至采用过激言行来发泄情绪，甚至想报复。
1.2教师因素
在调查研究中发现，教师教学水平对于学生学习英语有着重要影响。部分中职英语教师自身素质有待提高，学科素养不强。第一，部分教师仍按传统的教学方式组织教学，观念较为守旧;第二，教师对于英语教材的理解较为表面化，采用“教教材”的老办法，难以激发学生兴趣。在英语课堂上，教师仍占据着主体地位，而学生处于被动地位，导致学生的英语学习缺乏主动性;第三，英语属于理论与实践相辅相成的学科，作为一门语言，语言既是用于交流的工具，便要勤加练习，方能熟能生巧。但教师在英语课堂上主要以讲授为主，很少给学生自主练习的机会，致使学生出现会写不会说英语的现象，这极其不利于学生学好英语。
二、中职英语教学策略研究
2.1更新教学观念，提高教师教学素养
在实践教学中，学习者才是其中的主角，教育者与他们应处于一个平等视角上，凭借其丰富阅历，要成为光明未来的指路者、启发者。学习者应在当中扮演主角，成为知识和技能的探究者，也是其中的最大受益者。这项方针应贯彻于整个过程的首尾，应充分发挥每个人的主动性和积极性，引导兴趣的产生和发展，构建一个协调、温馨的班集体，使他们敢于开口，以实践为行动向导。在漫漫求学路上，每个人都有自己的苦恼和忧愁，学习者的心境决定其积极的人生态度，和勇于开拓的自信心，教育工作者应帮助他们树立正确的人生价值观，一切以他们的切实利益为核心出发点。
2.2以包容的态度对待学生
作为教师，不仅要在学习和生活中关心他们，更要用一颗炽热的心温暖他们，从内心深处教育学生，帮助他们树立战胜困难的雄心。许多学生在犯错后，往往变得更加敏感和多疑，更关心老师和同学对自己的看法，在这种情况下，教师的态度和意见是非常重要的，如果此时，一味的斥责和指责，会刺伤他们的自尊心，影响他们的思想感情，甚至引起严重的叛逆心理。而宽容可以让他们认识错误，并及时纠正错误，从而达到良好的教育目的，即便一时难以奏效，但由于没有严厉的批评和斥责，不会形成对立情绪。而如果一直盯着学生的缺点看，则会失去教育的效果。因此，审视一些学生的长处，适当运用宽容，给学生一个反省的空间，一个反思的空间，可以达到“无为而治”的教育境界。
2.3构建学校、社会、家庭共育的教学模式
学生发展不仅需要学校教育，更会受到所处家庭的影响，以及社会大环境的制约。家长应积极转变对英语学习的态度，给孩子正确的引导，帮助孩子树立正确的英语学习观，让其意识到英语学习对于自身发展的重要作用，尽可能为孩子营造良好的英语学习氛围。教师和家长应对一些学习英语有困难的学生给予及时关注，通过教育引导，增加其学习英语的信心，并为学生树立正确的英语学习目标。此外，社会应积极倡导教育改革，为学生实现理想提供助力，为其提供公平的竞争环境，使其意识到自身唯有学好英语，具备良好的英语基础，才能在日后发展中变得更好。
结束语
综上所述，在英语教学中，英语教学方法的正确性和有效性是非常重要的，所以教师也应该注重提升自己的教育教学水平和丰富自己的教育教学手段，及时更新自己的教育教学理念，改革教学方法，积极调动学生的主观能动性，提高学生的英语能力，激发学生的英语学习兴趣，推动英语教学改革的发展。
参考文献
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