斯晓梅
摘要：从2014年起，新课程教学改革将立德树人作为教学的根本任务，其中培养学生核心素养是不断深化教学改革的重要目标。作为高中阶段一门必修的语言课程，高中英语课堂的教学质量和教学水平与培养学生核心素养密切相关。因此，如何在高中英语课堂上培养学生英语核心素养成为众多教育工作者关心关注的课题。科学有效地培养学生英语核心素养有利于提高英语语言的表达能力和灵活应用能力，提升学生对英语语言的敏感度，让学生形成主动学习英语的习惯，为全面系统的掌握英语学习规律建立基础。本文将以核心素养为导向，分析探究如何改革高中英语教学模式。
关键词：核心素养;高中英语;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-211
语言能力、思维品质、学习能力、文化意识是高中英语核心素养的重要组成部分，语言能力是指在特定的情境下，学生能够将自身想法通过通顺的语言表达出来，思维品质是指在学习英语的过程中，形成英语语言的逻辑性和英语思维能力，学习能力是指对英语学科有着正确的情感认知，具备主动学习和灵活应用英语的能力，文化意识是指充分了解英语国家的文化与表达方式，尊重理解文化的多样性与差异性。教师应当从以上四个方面开展英语课堂的教学设计，将培养学生的英语核心素养作为不断改革教学方式的目标。
1.科学设定英语课堂教学目标
在开展教学工作前，要对新课标要求、教材设计角度科学设定教学目标，引导学生关注语篇主题和意义表达的过程中语言知识所起的作用，提高学生对阅读英语文章内容的技能运用，使其对文章主旨形成自己的思考。帮助学生建立语言知识结构，在掌握发音、词汇、语法的基础上，提高英语语言能力。比如在学习外研版高中英语必修一《My First Day At Senior High》时，作为学习高中英语的第一课，教师应当明确以培养学生英语核心素养的根本目标。教材内容主要写一名高中生第一天开始高中生活，遇到的人和事物，文章内容与现实生活紧密联系有利于引发学生的情感共鸣。在第一节英语课的学习中，教师应着重对学生学习方法、阅读技巧进行指导，帮助学生在高中生涯及未来学习英语的过程中，养成科学良好的学习习惯。
2.设置合作小组提升学生表达能力
在明确英语课堂教学目标后，教师也应主动探究教学方式的改变。英语综合素养的培养离不开语言表达能力的培养，教师要引导学生充分利用教材内容有效获取和传递其中的知识信息和情感信息，通过合作小组的设置锻炼学生用英语与他人沟通交流，表达自身观点的目的。比如在学习外研版高中英语必修四《Great Scientists》这一课程时，通过阅读了解袁隆平和霍金的科学贡献，并提出“Why is Yuan Longpings discovery very important”的问题要求學生以小组讨论的形式进行讨论回答。通过对袁隆平等著名科学家光辉事迹的了解学习，帮助学生树立为时代进步、祖国发展不断奋斗的远大理想，在小组讨论与人交流的过程中，实现提高语言表达能力的目标。
3.拓展教学内容，积累语言素材
对高中阶段英语的考试考察内容主要分为听力、语言知识运用、阅读理解、书面表达几个方面，因此在对学生英语综合素养的培养中，要从听、说、读、写四个方面作为开展英语教学的出发点，以实际教学情况对教材内容再度创作，结合现实情况适当对教材内容进行增减、替换，充分利用互联网和移动电子设备为学生丰富教学资源，拓展英语内容，逐步实现对英语内容词汇语法等的积累，夯实知识基础，支撑英语核心素养体系。比如在学习外研版高中英语必修三《Great European Cities》内容时，教师就可以提前运用互联网搜索一些欧洲著名城市的信息，以电影片段或视频形式在课堂上进行播放，引起学生对欧洲城市内容的关注。并引申出一些城市的历史发展和城市中著名建筑等内容，为学生积累更多的课外语言素材，增加对欧洲文化的了解，为写作过程中灵活应用所积累的语言素材打下基础。
4.完善教学评价机制
在以核心素养为导向的教学模式改革中，社会不仅要求学生掌握英语基础知识，更侧重于培养学生适应社会发展的实践应用能力。在教学过程中教师需要帮助学生掌握分析问题的逻辑能力，并引导学生运用所学知识解决实际问题。这就需要逐步完善教学评价机制，转变以考试成绩作为衡量教学成果的唯一条件的教学评价机制，通过学生的课堂表现、语言应用能力等多方面内容，更加全面的衡量教学成果，善于肯定学生在学习过程中的进步，提高学生学习英语知识的信心。
结束语
高中阶段是培养学生核心素养的关键时期，是学生学习生涯中最后有教师密切引导的学习阶段，因此教师应当充分发挥责任意识，充分落实立德树人这一根本教学任务。在高中英语的教学中，通过科学设定教学目标、运用多种教学方式、拓展教学内容、完善教学评价机制等方面，以培养学生语言表达能力、科学高效的学习策略为目标开展高中英语课堂教学，为培养学生自主学习英语，不断提高学生语言应用能力，提升学生英语核心素养创造条件。
参考文献
[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师， 2015，（16）：7.
[2]龚亚夫.英语教育的价值与基础英语教育的改革[J].外国语，2014，（11）：18.
