严黎 何燕燕
近年来，我国研学旅行发展迅速。本文着眼于新时代、新行业，对江西省研学旅行的市场现状进行调查分析，总结江西研学旅行存在的问题，并提出相应的对策，希望对江西研学旅行的发展起到促进作用。
一、研学旅行的起源
研学-即研究性学习或教育。研学旅行就是把“教育”和“文化旅游”相结合的一种活动过程，而其中的决定因素是“教”，即为“有教无类”。目的是不再培养“书呆子”或“应试机器”，让教育成为真正的“素质教育”和学生的“自我再生”，从而延伸非知识类技能。从企业来说，研学旅行就是“旅游+研究性教育+服务”，学生和老师是通过研学旅行来获得“体验”。研学是主题，旅行是形式。
研学旅行最早官方文件记载于2014年，早在20世纪80年代，我国外交人员在日本访问交流时发现日本的修学旅行，教育部并派遣多名人员前往日本进行学习，也就是后来在中国称的“研学旅行”。修学旅行是日本小学、中学、高等教育的一环，它是文化教育交流的旅游行。修学旅行目的地有国家与国家之间，也有地区与地区之间。日本修学旅行源于1882年（明治15年），现代修学旅行的开端在1946年（昭和21年）。
我国教育部于2014年8月21日《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。文件指出要积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。
二、江西省研学旅行的现状分析
（一）地理环境方面
江西省是中国省级行政区，地处中国东南偏中部、长江中下游南岸，属于中部地区，东邻浙江、福建，南连广东，西靠湖南，北临湖北、安徽而共接长江;上通武汉三镇，下贯南京、上海，南仰梅关、俯岭南而达广州，古有“吴头楚尾，粤户闽庭”之称，乃“乃形胜之区”。至2017年末，江西省常住人口为4 622.1万人。
江西省的旅游资源极其丰富：瑰伟绝特的绿色山水、积淀深厚的赣鄱文化、内涵丰富的红色摇篮、古朴淳厚的民俗风情，截至2018年底，江西现有5处世界遗产：庐山、三清山、龙虎山、龟峰、铅山武夷山。世界地质公园2处：庐山、龙虎山，拥有国际重要湿地1处—鄱阳湖。另外，还有国家级风景名胜区18处、国家5A级旅游景区11处、国家历史名城4座、全国重点保护寺观5处、国家级森林公园46个、国家森林城市11个、国家湿地公园39个、中国历史文化名村名镇15个、全国重点文物保护单位52个以及国家非物质文化遗产33项等重要旅游资源。
（二）研学旅游机构方面
江西省旅行社数量众多，省会南昌市雄踞着中国国际旅行社江西分公司、江西康辉旅行社、江西省中青旅国际旅行社、江西海外旅游旅游中公司、南昌国际旅行社等众多旅行社。有实力的、有资质的旅行社不多，虽然有被评为“文明旅行社”的数家旅行，也有做大做强的深厚愿景，但在信息化的今天已相对落后了。
（三）研学旅游服务方面
研学旅游分为一日研学旅行和多日研学旅行，根据学校的教学计划和相关天气情况，小学生多以一日游为主，饮食情况为包餐和不包餐，包餐即团餐10人一桌（9菜一汤）。以南昌为例，湾里三小上一学年度研学旅行主题和研学地为西湖李家，参观古村古建以及毛笔的生产过程，中途在广场上做拍拍操。初高中的研学旅行以多日为主。例如，南昌三中初高中部研学旅行目的地万达茂，根据物理学上对滑轮和力的描写，了解它的物理原理以及构成。
（四）在校生人数方面表1 各类全日制学校在校学生人数
如表1所示，江西省截止到2016年底，各类基础教育在校人数每年呈上涨趋势。且研学旅游的市场集中在高初中小学生中在1980年至今大致呈上身趋势，市场需求极大，且每年都呈上升趋势。
幼儿园人数在1980年至今都在上涨。亲子游市场巨大。小学市场人数在1980-2000年人数呈下降趋势;在2000-2010年人数呈上升趋势;在2010-2014年人数呈下降趋势;在2014-2015年人数呈上升趋势，市场需求变化大。初中市场人数在1980-2000年呈上升趋势;在2000-2015年呈下降趋势。高中市场人数在1980-2010年呈上升趋势;在2010-2014年呈下降趋势;在2014-2015年呈下降趋势。
（五）研学旅行的主体结构
如图1所示，利用教学时间组织研学旅行，多以小学为主;初中和高中更多以暑假开展夏令营。高中学生以高一高二学生为主，在进行研学旅游时，方式为“夏（冬）令营+国情研学”;初中以初一初二学生为主，在进行研学旅游时，方式为“夏（冬）令营+省情研学”;小学生分为高年级小学和低年级小学，在进行研学旅行时，方式为“市情研学”;且高年纪小学出游次数多。图1 学生参加研学旅行的结构
三、研学旅行中存在的问题
（一）旅行社方面
从事研学旅行的旅行社的资质各不相同，旅行社保障体制不健全。门槛低，類别相差甚远，法律规范不明确，较少的从业人员，提供服务的档次各不相同，无相应的行业准则，大多数使用在校学生，要求低，材料上配备不齐全，从业人员没有专业知识和与之对应的能力，服务相差甚远，对事故和责任承受能力小。
（二）从业人员方面
从业人员素质较低，旅行社始终把从业人员看成一种赚钱工具，人员流动性大，定位水平低，无统一的从业标准，较少的从业人员，从业的相对准则不明显，无硬性的行业标准，监管不到位，行业新兴、规则不明显。产业化思维化体系不健全，未进行真正的“研学旅行”。
（三）学校方面
活动组织难度大，人员多，责任分配不明显，景点选择困难、盲目，安全问题难以解决，教育资源分配极其不均衡，学校贫富差距大。学生基本上处于被动层面上，出现“游而不学，学而不研”。
四、江西省研学旅行的发展策略
（一）政府方面
要积极引导研学产业合理布局，加强与旅游行政主管部门进行交流和沟通，成立像中小学生研学旅行活动中心一样的机构，最大限度的支持研学旅行的举办。以募捐的形式来促进研学旅行的公益性，以政府领头、行业支持的形式，建立辅助研学旅行基金会，引导研学旅行实质性地步入正轨，制定相应的行业标准（以地方性标准的形式）和正式的从业标准（证件方面）以及旅游地、营地建设标准。
（二）旅行社方面
向先行开展研学旅行的省份和城市学习，加强从业人员培训（从医疗、教育、旅游等方面），提高研学导师的组织协调能力和研究性教学能力，建立研学旅行行业协会。在政府的引导下，积极参与行业规则的制定，创建研学旅行的新品牌，丰富和创新研学旅行的线路，解决当前社会存在的“游而不学，学而不研”的问题。树立孩子的“主人翁精神”，使学生成为研学旅行的主体，去探索、亲近大自然，并积极引导文明旅游。
（三）学校方面
积极配合政府与教育局的工作，合理地引导学生进行研学旅行。切切实实地实施研学旅行课程，做好行前、行中、行后教育的落实以及普及工作，返校后，做好研学旅行后期的反馈工作。
（作者单位：江西科技学院）
