周楚明
摘要：语文是学生在小学阶段所需学习的基础学科，知识学习的好坏将会影响学生的之后的知识学习状态。因此，小学语文教师在进行教学时，有必要做好课堂教学的优化，以提高学生的语文学习质量，增强学生的知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究在小学语文中优化课堂教学的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文;教学优化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-009
教育需要进行不断性的优化，只有这样，才能够始终发挥出生机，帮助学生更好地学习知识，使得教师的教学效率更高。小学语文教师在进行教学时，有必要深入研究教学内容，明确小学生的特點和学习需求，并关注新课改下所产生的新的教育内容，进行教学的有效优化，以提高语文教学的质量，使得学生更好地学习语文知识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学语文中优化课堂教学的方法，以供参考。
一、优化教学内容，发展学生综合性素养
在素质教育盛行的当下，教师不能仅仅满足于对学生进行基础文化知识的教学，还应该重视对学生综合性素养的培养。因此，小学语文教师有必要优化教学内容，让学生接受到更为多样的知识教育，以发展学生的综合素养。
如，德育教育是学生所需接受的重要教育内容，拥有良好的思想道德品质是学生的学习需求，笔者在教学时，便会结合教材内容对学生进行德育教育。如，在讲《慈母情深》和《父爱之舟》这两篇文章时，除了向学生教授其中所涉及的基础性的语文知识，笔者还会深入挖掘其中所展现的母爱和父爱，依据这两种爱，加强对学生的感恩意识的培养，使得学生能够懂得感恩，明确父母之爱，懂得孝敬父母。讲授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者则会深入挖掘五壮士身上所具备品质，对学生进行教育，促使学生明确五壮士所具备的爱国主义精神，有效增强学生的爱国主义精神。这样，学生便能够获得道德品质的有效提升。当然，笔者在教育时，还会从培养学生的竞赛意识、合作能力等多方面素养为目的出发，对学生进行针对性教育，以使得学生获得综合性的发展。
二、优化教学方式，提高学生学习效率
小学语文教师在进行教学时，还应该将教学方式进行一定的优化，让教学方式变得更为多样、有趣，学生则能够在教师的引导下，更好地学习知识，以此提高学生的学习效率，让学生获得更好的发展。
如，情境教学法是当下一种新兴的教学方法，主要重视的是情境创设，笔者会将这种教学方式有效融于自身的教学中。在向学生讲解《海上日出》《草原》《观潮》等文章时，笔者便会借助信息技术向学生展示与文章中所展现的内容相关的视频或图片，借助这些素材，展现丰富的内容，将学生带领到具体性的情境中，使得学生能够在这种情境中，更好地体会语文知识，以此帮助学生更好地理解文章，增强学生的知识学习效率。如，生活化教学是一种贴合学生生活实际的教学方法，在讲解《北京的春节》《猫》等文章时，笔者便会将学生带领到具体性的生活实际中，围绕所要讲授的文章涉及的主题，结合学生的实际生活情境，与学生进行探讨，让学生能够将所学习的知识与生活实际建立比较密切的联系，以此激发学生的文章学习兴趣，让学生更好地体会文章所展现的情感、了解文章所讲述的内容，以此有效增强学生的知识学习效果。
三、优化教学环节，增强教师课堂教学科学性
小学语文教师在教学时，还可以将教学环节进行一定的优化，使得教学环节中所呈现的内容能够具备科学性，让学生能够更好地学习知识，使得学生获得更好的发展。
如，课堂导入是课堂教学的开端，是课堂教学中一个重要的环节。笔者在进行课堂导入时，便会优化导入的方式，通过复习导入法、讨论导入法、游戏导入法，引导学生将自己的注意力集中在课堂上，使得学生能够更好地学习相关的知识，让学生能够更为积极地应对接下来的知识学习。课堂提问是发展学生思维的一个重要的环节，笔者则会关注学生的学习特点，在提问问题时，注重提问的分层，即根据不同学生的学习水平向学生提问难度不一的问题。这样，学生便能够接受到符合自己水平的问题，能够在这种问题的引导下，获得思维的有效发展。课堂评价则是能够优化学生学习方式和教师教学方式的一个环节。笔者在进行课堂评价时，会优化评价的主体和评价的方式，即学生和教师都能够成为评价的主体，而教师的评价则能够采用先扬后抑的方法。这样，学生和教师都能够获得更好的发展，而学生也能够更好地接纳教师的批评式的评价内容。这样，在不断地评价环节的优化下，笔者的课堂教学能够呈现出科学性的特点，学生则能够在此基础上，积极学习知识，获得语文水平的有效提升。
综上，小学语文教师有必要关注所教学科的重要性，承担起属于教师的职责，进行不断地教学革新，将教学内容、教学方式、教学环节进行有效的优化，以增强自身教学的质量，使得学生获得更好的发展。
参考文献
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