侯玉刚
摘要：随着时代和信息技术的发展，使用电脑进行艺术创作成为主流，照片美化、动画制作、平面设计、影像设计等均离不开电脑，同时电脑技术不断拓展新的空间与领域，人们使用电脑进行创作，有利于培养、提高创新能力。小学教育目标也将电脑绘画作为美术教学的重要环节，学生通过学习电脑绘画，可以激发其美术兴趣，锻炼其动手操作能力及空间想象能力。基于此，本篇文章对小学高年级美术教学中电脑绘画软件的引入策略进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级美术;电脑绘画;引入策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-074
引言
从当前我国教育的发展趋势来看，信息化教育是当前的大势所趋。为了改善小学美术教学中存在的问题，使学生更加容易理解知识，对教学方式产生兴趣，更加容易投入到课堂教学中，提高教师的教学水平、教学效率，电脑绘画与设计的应用是小学美术教学中教学方式的优化与改善。
一、灵动教学形式，增强学习效力
教师要善于优化教学活动，让学生能快乐地开展美术課堂学习。利用信息技术作为媒介，让学生进行学习展示和学习成果评估，能使课堂氛围变得愉悦且具有竞争性。学生在活动中，能迅速理解教学内容，从而更好地释放自身的创造力，达成学习目标。例如，教学《登山游戏》一课时，教师先让学生回忆自己的登山经历，回忆登山的路线、经过、设施。接着，教师利用多媒体出示了各种山的登山线路图，让学生进行观察。随后，教师组织学生一起使用电脑，来玩“大富翁”游戏。教师引导学生在玩游戏的同时，观察棋类游戏的特点。在学生大致了解了棋类游戏后，教师组织学生制作一套登山游戏棋，首先从制作登山线路图开始。教师让学生打开电脑上的画图软件，绘制一幅登山线路图。学生考虑到登山游戏的趣味性，在线路中加入了很多元素，如多条路线、弯曲的道路等。待学生完成线路图后，教师将其打印下来，再让学生来修饰线路图，学生利用彩笔、蜡笔、彩铅等给线路图上色，并且在旁边添加房子、树木、花园、动物等装饰，这样就完成了登山线路图。教师又让学生设计并制作旗子和转盘，学生积极配合制作。完成后，他们互相玩对方的登山游戏棋，课堂氛围十分愉快，收到了良好的教学效果。
二、在软件应用中提升绘画作品质量
一般情况下，教师教学电脑绘画时会使用Windows自带画图软件和Photoshop，但是教师在进行教学时，不应该被软件束缚。每一种画图软件都有其独特的优势与不足，教师可以尝试使用多种画图软件，增强绘画的效果。Photoshop软件具有许多隐藏功能，初步接触此软件的人会摸不着头脑，不知道该从何下手进行绘画;OpenCanvas、奇奕画王这两个软件的界面简单，基本只有各种笔和图层选项，适合初次学习使用电脑进行绘画的学生。教师可以指导学生先使用简单的绘画软件进行绘画，学生能熟练掌握绘画功能后，可以尝试使用Painter这一软件，其实专业的绘图软件和简单的画图软件一样，功能均放置在桌面上，但是Painter的工具复杂、多样，学生不易掌握。教师在指导学生使用Painter进行绘画时，可以先让其尝试其中的一两种工具，逐渐掌握绘画工具的特点，再逐渐接触其他绘画工具。
三、延展教学训练，触发学习灵感
教学《电脑美术——画“花布”》一课时，教师先引导学生观察一些电脑制作的优秀纹样，随后向学生演示了Windows画图程序中的各种工具的用法，教学生进行图案绘制、粘贴、复制、旋转等。教师让学生跟随着演示，自己动手操作一下绘画工具。随后，让学生自己选择喜欢的画笔和颜色，运用各种创作方法来设计一件T恤的“花布”图案。教师在台下巡视，发现有学生画了紫色的花朵，并且将其粘贴之后依次排列起来。教师向其他学生展示，并讲解这个是四方连续纹样，这种排列的方法是散点式，属于典型的设计方法。有学生借鉴了这个方法，但是遇到了难题，寻求教师的帮助：由于自己设计的图案较小，排列起来有些麻烦。教师进行指导，为了让画面能更快地被填满，可以先复制粘贴四个图案，让图案合并在一起，然后将四个图案一起进行复制粘贴，就大大提高了速度。有学生根据这个排列的方法，思考出可以将图案旋转，排列成一个圆形，设计得十分好看。其他学生也涌现出灵感，大胆使用各种排列方法，课堂教学变得十分活跃。学生的学习灵感被激发出来，在不断地思考、创作中获得了美术技能的提升。
结束语
电脑绘画教学是教育信息化的具体体现，是新时代小学美术教学模式的新思路。电脑绘画及设计在小学美术教学中的运用不仅是新时代教育改革的实际体现，还是小学教育不断自主探索教学模式的具体策略。这种技术的运用下，在学生掌握核心知识的基础上，促进学生掌握核心素养，为他们全面发展奠定一定的基础。
参考文献
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