陶艳
摘要：开展物型课程理念下美术学科的实践活动指在教师的带领下让学生走出课堂，利用身边资源以物化形并亲身体验和感受与美术学科知识建立联系参与到社会的一种体验式活动。让学生将学到内容真正的参与到现实生活中，服务到社会中去，让美术学科能力和素养在活动中形成和发展。
关键词：物型课程;美术学科;实践活动;教学模式;改革中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-406
2013年，江苏省教育厅基础教育处马斌处长提出“物型课程”，物型课程就是发挥“物”的课程意象，以环境建模、物型建构与课程开发为内核，实现“文化塑形”。物型课程指向在物，关键在型，突破在课程，目的在育人。
体验式活动可以调动身边大量资源建构不同的“学习场”，不仅能让学生大展身手，更能激发他们对美术的兴趣，让孩子全方面发展的同时体会美术与社会生活息息相关，甚至感悟到使命感和责任担当。
一、实践活动在美术教学中的作用及意义
1.有助于提高孩子们对美术的兴趣，提高教学质量
據观察，在小学年级越高，学生学习美术的兴趣就越淡。带着孩子们参与实践活动，组织学生观察欣赏，既能培养美术审美、陶冶情操，又能使学生通过体验感悟，树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生们重新燃起对美术的兴趣。
例如：邀请低年级学生参观儿童综合绘画作品展。他们对各种综合材料作品充满了好奇，会主动思考并提出问题“这做的是什么？用什么做的？”活动中孩子们表现出了极高的热情和兴趣。活动结束后，他们还用自己的方式表达感悟，有的甚至对自己的美术学习提出了新要求、新目标。通过这次活动，孩子们增长了见识，开阔了视野，对美术的兴趣也更加浓厚。
2.有助于学生的自主学习及各方面能力的培养
虽然每此开展活动是教师经过整体策划安排，但学生是参与实施的主体，也可以参与到活动前期筹备活动中。无论是资料的收集与分析，还是方案的计划与确立等，教师可以在掌控全局的前提下，充分信任学生，适时提供指导意见即可。这样可以真正实现活动过程中师生教学互动的民主平等局面，培养学生自主探究、逻辑思维及人际交往、合作的能力。
例如：丰收节写生实践活动。实施之前，学生进行小组探究，思考写生需要准备什么？去了以后又要画什么？怎样才可以表达出丰收的喜悦？孩子们参与度极高，整个活动过程中的表现也毫不逊色，既提高了绘画表现力，更激发了他们热爱劳动、热爱生活之情。
二、实践活动在美术教学中的开展形式
实践活动是让学生亲身体验并与学科知识建立联系的活动。要充分运用地方资源并结合本校实际情况开展。大致可分为三种：
1、参观学习
参观学习指的是在教师的带领下有计划地外出参观学习活动。美术教学方面的参观场所有：博物馆、科技馆、爱国主义教育基地等。假设将《车》一课的教学与科技馆参观学习活动结合，孩子们的思考感悟肯定会令人大吃一惊，这些成果后期在设计未来概念车时会得以呈现。
2、竞技展示
美术竞技展示活动有很多。如：书画展、环保服装大赛、校园标志设计大赛等。结合教材《标志的设计》，我们可以让学生通过校园标志设计大賽加入到校园文化建设中去。
3、社会服务
社会服务指的是带领孩子运用所学的美术知识和技能帮助他人、服务社会。如：手工艺品义卖献爱心活动。一到六年级教材中手工制作知识内容均有涉及，孩子们都能参与。
三、实践活动在美术教学中有效开展的实施方法
由于实践活动有的去校外开展，这就需要校级领导和有关活动单位的支持和配合，更需要活动负责教师与各班管理教师之间的沟通及联络，对整个活动的策划安排和活动细节的考虑与预判。方法如下：
1、活动过程中的注意事项
校内校外实践活动开展的核心问题就是学生的安全。要确保每个环节学生的人数和纪律。要注意学生活动范围及遵循公共设施安全使用等规则和要求。节约时间也能更有效地管理现场纪律，维持活动现场秩序。还要随时与其接洽单位的活动负责人进行有效沟通，确保活动的顺利开展。活动过程中可以留影纪念，让活动变得更有意义。
2、活动结束后的有效跟进
活动结束后要进行有效总结及跟进。可以让孩子们自我总结，发表所见所闻;也可以让师生就感悟和想法进行互动探讨。活动后可做校园材料进行新闻报道发布，扩大影响力。而参加活动的学生在增强存在感和自信感的同时也激发其他学生的兴趣，提高各级领导对实践活动的重视程度。
四、总结
美术学科的实践活动在教学过程中有着重要价值，是教学过程中落实核心素养的一种教学模式的变革，是让学生将学习的美术理论知识以活动形式展现在社会生活中，让学生亲身经历并感受体验人文底蕴和科学精神，真正实现学以致用，让孩子在活动中认识自我、学会学习，形成正确的世界观人生观价值观，有社会担当意识。
参考文献
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