吴兴萍
摘要：新课程改革正在推进，其指出作为一名教育的最基本的要求就是一定要以一种平等的心态来对待学生，加强与学生之间的互动，否则自己将很难做好教育工作。然而大多数教师还未走出传统应试教育的束缚，认为自己高高在上，在教学过程中完全不考虑学生，与学生互动次数屈指可少。因为教师不懂得如何将教学内容采取合理的方法教给学生所以说课堂效率一直低下。现阶段教育最忌讳的就是在学生面前摆教师架子，教师应当重新思考，与学生平等想待，和学生有效互动。
关键词：小学语文;师生互动;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-325
前言
学生的主观感受影响其课堂学习时间投入的精力，师生之间有效互动学生才能够最快进入状态，学习质量有所提升。另外，学生也能够在互动中不断的认真学习和提高自身的能力，学生既能够获得良好成绩又能够得到精神上的满足，之后学生花费多倍的时间学习，在语文课堂教学中全程注意力集中。师生之间的互动有着深刻意义，应用有效互动加强语文教学是教师的首要任务，教师应当认真对待，在此方面下功夫。
1 小学语文教学质量与教学互动存在的关联
缺乏生生互动的课堂死气沉沉，缺乏活力。这样一来学生就不会喜欢语文课堂，因为缺少良好的体验所以说学生不再愿意跟随教师的脚步学习。学生通常会在学习的过程进行各项与课堂无关的事情，因为没有认真学习学生很难真正掌握课堂中学习的内容。教育从来都是双向的，我们必须要承认没有学生的参与，那么很难有一个良好的教学质量。实际上我们能够明显的发现进行教学互动的班级教学质量要明显高于缺乏教学互动的班级。
2 小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题
2.1 互动理念的缺失
之所以出现当前教学情况主要原因与教师有关。按理说新课程改革的推进会使教师得到更多关于素质教育的信息，从中形成相应的意识。然而现实情况与理想存在一定的差异。其中有一部分教师不愿意主动更改自己的教学理念，拒绝接受新兴事物，仍然采取旧有的教学方法。这些教师认为传统说教才能够让学生学到更多的东西，才能够让学生得到更好的发展。过于坚守自我没有开始进行新的思考。这些教师大多教教龄较长。因为互动理念的缺失导致教师没有产生正确的行为。
2.2 互动时机缺乏准确性
开展师生互动需要考虑互动方式还要考虑互动时机。小学阶段学生注意力集中时间有限，当课堂接近尾声时学生大多身在曹营心在汉，这时候教师开展互动无疑在做无用功。接近下课或者放学时这个时候学生根本不可能做出响应。因此教师在进行师生互动时最主要的就是把握互动时间互动时机。
3 如何提高小学语文课堂师生间的有效互动
3.1 增强师生的互动意识
能否保证互动的有效性关键在于教师和学生是否存在在互动意识。教师只有先形成互动意识才会产生相应的行为，才能够真正带动课堂气氛，这样看来互动意识是非常重要的。当前教育领域出现了新的变化，要求教师改变自我，较快转变思想。在如此的环境下教师应当注重自身教学模式以及教学观念的改變。教师之间应当进行经验交流，通过交流更加确定互动的重要性。另外教师要时常进行班级学习，看到师生有效互动的价值和意义，让自己的传统思想得到改变。学校方面为了增强教师的互动意识可以定期组织学习交流活动，彼此之间交换互动经验。教师在课堂上一改传统的教学方法，促使学生互动。在一次次真诚互动之后让学生也具备互动意识，在之后的学习中积极参与课堂有效互动。
3.2 丰富教师互动的方式
如果互动顺利那么教学就能顺利开展下去，但顺利互动并不是一件简单的事情，不是说教师只要产生互动意识并且采取相应的行为就能够达到。学生的反应是最真实的评价，当教师采用的互动方式非常单一时学生往往反应并不激烈。互动方式缺乏创新只会适得其反，与课堂效率的提高没有任何作用。对于小学语文教师来讲，必须要把握住小学生喜欢新鲜事物的年龄特征与心理特点。教师注意研究者的身份置于其中，思考该如何互动，紧接着尝试游戏互动法以及故事互动法，例如在学习乌鸦喝水时教师可以提出疑问，就此激发学生的求知欲望。之后一言一答使学生很快进入状态，快速地融入到语文教学活动中来。有些教师难以根据学生的特点采取合适的互动方式，这时教师就需要在网络上学习其他教师的先进经验。在完成互动方法收集之后结合课堂学习内容确定合适的互动方式，和学生在课堂上擦出火花。值得注意的是，教师一定要做好互动反馈信息的收集，了解学生真正喜爱的互动方式。
3.3 与学生建立新型师生关系
互动之所以缺乏有效性是因为学生打心里惧怕老师，不敢与教师进行对话交流。教师一定要加紧与学生建立新型师生关系，将其当作一件非常重要的事情来做。教师应当从每一个细节中表现自己的真诚，由此告诉学生自己是学生的朋友，学生完全能够与自己进行言语上的沟通交流。教师应当深入学生群体，与学生近距离进行沟通，确保学生对其完全展开心扉，愿意真正接近自己。
4 结束语
在语文教学中我们必须首先考虑到学生是否在实际中积极参与，是否愿意与自己进行互动。教师应当经由分析了解最现实的情况，从实际中找出师生互动缺乏有效性的原因，之后再有针对性的采取措施落实措施，以促进学生学习知识发展能力。
参考文献
[1]严兴凤. 探析小学语文教学中师生之间的有效互动[J]. 中华少年， 2018（5）.
[2]包日娥. 小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J]. 亚太教育， 2016（28）：33-33.
