龙德平
摘要：小学体育是小学阶段非常重要的学科。这对学生的成长也是非常有用的科目。随着新课程改革的实施，小学体育的模式和概念也发生了重大变化。在这个过程中，根据学科的特点提出了优化小学体育水平的策略。本文提出了一个相对全面的实施策略，以鼓励小学体育取得理想的成绩。
关键词：小学体育;有效教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-221
体育在实现素质教育和提高学生的身体素质中发挥着关键作用。同时，体育在学校教育中也扮演着重要的角色，在实现学生身心健康发展这一方面，具有不可替代的作用。所以小学体育教师必须充分了解青少年的生理和心理特征，以提高体力和促进身体能力的发展。
一、创设快乐教学情境，实施趣味教学
传统的小学体育教学模式相对簡单，教师的教学方法相对落后，许多学生对体育课的兴趣持续下降，没有办法取得良好的教学效果。随着对于小学阶段下体育课程的要求提升，小学阶段下的体育课程发展步入到了全新的阶段。教师根据课程中体育的特点进行适当的教育。教师需要能够根据学生在小学阶段下的实际情况开展趣味化的教学内容。在瞬息万变的时代里开展有趣的教学活动能够有效吸引学生的注意力，并创造了一个愉快的教学环境，使学生对小学阶段下的体育课程有足够兴趣，以满足他们的好奇心和学习的需求。同时，由于年龄的限制，许多学生缺乏足够的耐心和理性，为此，有必要从分析学生的实际需求出发，不断优化教师的教学策略，并以学生的注意力作为体育课程开展的出发点。学生可以在相对愉快的教学环境中学习。最大限度地提高学习热情。在实际的教学实践中，教师应借助灵活的教学方式创造一个愉快的教育环境，这可以在促进小学生思维方面发挥良好作用。在这一过程中，教师必须与学生密切沟通，营造愉快的教育氛围，保持师生之间的良好和睦关系，加强师生之间的友谊。在小学阶段下的体育课程中实现学生自身身体素质的全面发展与进步。
例如，教师在对学生开展体育课程内容教学的时候，需要教师能够从学生自身的实际情况出发，针对学生开展基于游戏化的体育课程有效教学，这样能够让学生对于课程知识内容有一个更加深刻的理解。同时让学生能够在课程中以积极的心态参与到课程内容的学习当中，实现学生自身能力水平的有效发展与进步。同时教师需要能够及时与学生进行沟通，得到学生对于游戏的反馈，并不断的进行优化升级，让学生能够始终对于游戏有一个积极的心态。
二、运用信息技术手段，丰富教学形式
当前时代是互联网时代，体育教师的教学理念也需要能够做到应与时俱进，并考虑在体育中合理使用多媒体技术。多媒体技术既具有视听功能，又具有强大的教育功能，以图片和文字的教学特色丰富了教师的课程设置，调动了学生的学习热情，使学生真正成为学习过程中信息处理和知识的主体。成为其课程开展积极的建设者。基于此，教师不仅应在现实教育中有效学习多媒体技术，还应将教育内容纳入多媒体教学设备中，以此并向学生展示。这样丰富课程的教学形式，提高学生自身的学习效率。
例如，教师在对学生进行有关于长跑方面的教学时，为了防止学生感到无聊，我们在课堂开始时借用了PPT，播放了中国长跑冠军王俊莎赢得胜利的故事。王军霞出生在农村。从小，家庭生活并不富裕，她吃苦耐劳，培养了艰苦奋斗的素质。经过科学的训练，王俊莎终于成为中国的长跑冠军。之后，教师对学生开始后续培训。通过这种教学方法，小学生不仅可以享受长跑运动的乐趣，而且可以培养出永不放弃和忍受艰辛的优秀素质，调动小学生的激情，提高小学体育课的效率，实现学生对于体育课程内容的有效学习。
三、关注学生个体差异，优化评价方式
小学生的身体和心理发展存在很大差异，所以体育教师在教育活动过程中应给予足够的重视，并尊重个体差异。通过创造不同难度级别或不同技能学习水平，让每个学生都可以提高技能，因此可以收获成功的喜悦。同时，教师必须不断改进评价方法，必须认真观察学生，注意每个学生的体育锻炼，充分发掘所有学生的长处，然后给予适当的鼓励和赞扬。对于小学生，老师必须表现出适当的态度，并鼓励学生有效地表达自己。对于小学老师来说，学生们会互相评价，并互相评价，以便他们能发现自己的长处和发展，从而使学生能够通过体育锻炼获得良好的情感体验。以便各个级别的学生都能发挥自己的能力。成功的经验可以提高培训效率，并优化实施效率。
例如，教师在对学生开展教学评价的过程中，需要能够充分尊重学生自身的个体差异，以及性别差异，针对学生的具体表现要结合该学生的实际情况来进行评价。这样能够让课程的评价更加合理，帮助学生树立对于体育课程学习的自信心，以此实现学生对于课程的有效参与。同时这样的教学反馈也更加有利于学生自身对体育项目的优化，改正自身能力的不足，实现学生自身能力水平的提升与进步。
综上所述，小学体育教师必须充分了解青少年的生理和心理特征，以提高体力和促进身体能力的发展。
参考文献
[1]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，201 5.（31）：3-4.
[2]吴庆圣.应用目标教学模式提高小学体育课堂教学的实效性研究[J].考试周刊，2012.（10）：135.
