栾素珍
摘要：我国是一个拥有悠久历史文化的国家，在初中语文教学中进行传统文化的渗透，既是初中语文教学的要求，同时也是发展传统文化的需要，更是新课改对学生培养的要求。对传统文化的渗透也有助于培养学生的爱国主义情怀，不断陶冶学生的情操。因此我們需要从初中语文教学的实际情况出发，结合传统文化的特点采取有效措施，加强传统文化在初中语文渗透。
关键词：初中语文;传统文化;现状;渗透措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-363
传统文化是在我国长期历史发展长河中所形成的，对学生文化情操的陶冶以及情感的培养都起着重要作用的文化综合。而初中语文作为学生获取语文知识的重要途径，需要在教学中融入更多的传统文化知识与内容，从而促进学生的全面发展与进步，不断对学生进行素质教育。
一、初中语文教学中传统文化渗透的现状
语文学科的教学不仅需要为学生进行语文知识的传授，更重要的还肩负着发扬我国传统文化的作用。从我国初中语文教学的情况能够看出，学生们对传统文化知识的了解大多局限于表面，并且语文教师所采取的教学方法也相对简单，并且将教学精力放在了提高学生的语文成绩方面，采取的教学方式主要是照本宣科。在这样的教学方式下学生们容易对语文的学习产生枯燥，不能培养对传统文化学习的兴趣，也无法领会到传统文化学习的意义，从而使得初中语文教学不能达到预期的效果[1]。
九、初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）充分利用教材、加大对传统文化的发掘
首先我们需要依托于教材，加强对书本内容的发掘来对学生进行传统文化的教学。语文是一个来源于生活的学科，初中语文教材中充斥着较多的传统文化内容，是我们传播传统文化的重要途径。因此我们需要加强对语文教材的挖掘，加强对教材的利用。
例如，在讲述到《论语》《孟子》等内容时，教师可以从经典名著的讲述中让学生体会积极的人生态度，对学生的思想以及言行进行影响。同时也可以让学生对优美的诗句进行背诵，例如李白的“乘风破浪会优时，直挂云帆济沧海”、杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，以及范仲淹的爱国主义教材“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
（二）加强对汉字的研究以及教学，引导学生体验传统文化
汉字是传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史以及寓意，从汉字的演化来看经历了甲骨文、象形文等。并且汉字作为传统文化的重要载体，在学习传统文化时需要对汉字具有充分的了解。因此语文教师需要从汉字出发，以汉字的教学为突破口对学生开展传统文化的教学。这样不仅可以让学生感受到传统文化的魅力，更重要的还可以提高语文课堂教学的趣味性。对汉字的教学需要从传统文化角度出发，而不是简单地为学生介绍汉字的读音以及写法，让学生对汉字的起源以及发展等有更多的了解[2]。
（三）扩宽知识范围，深入对传统文化的教学
在初中语文教学中对传统文化的渗透，还需要语文教师不断扩宽知识范围，加强对传统文化教学的深入。语文教学是传统文化渗透的主要方式，但我国传统文化博大精深，对传统文化的渗透不能仅仅依赖于课堂教学，还需要从学生的生活实际出发，让学生能够接触到更多的传统文化知识，不断扩宽传统文化教学的范围，丰富初中语文教学的内容。
例如，在讲述到《戏曲大舞台》的内容时表现出来较多的文化知识，如文学、戏曲以及表演等，教师可以借助于课堂内容为学生延伸出更多的文化实践活动。在戏曲方面可以为学生介绍更多的戏曲内容，搜集更多的戏曲种类、戏曲表演大师等资料。通过这些资料的搜集可以丰富课堂教学内容，开阔学生的眼界，提高学生在资料的搜集、分析以及整理方面的能力。
（四）对学生进行积极引导，有效渗透传统文化内容
最后在初中语文教学中我们还需要加强对学生的引导，教师需要将学生作为课堂教学的主体，充分发挥出自己的引导作用，让学生能够积极对传统文化进行学习，通过内引、外联以及对比等形式，提高学生对传统文化学习的兴趣。
例如，在讲述到《济南的冬天》的内容时，语文教师可以利用古诗文对教学进行导入，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，通过古诗词让学生对所描绘地方的特色具有一定的了解。与古板的书本教学相比，这种引导方式可以有效提高学生对语文学习的兴趣，提高课堂教学的趣味以及有效性[3]。
结束语
综上所述在初中语文教学中，我们不仅需要进行书本知识的教学，更重要的还需要加强对传统文化的渗透，让学生了解更多传统文化的知识，提高对传统文化的兴趣。语文教师可以利用课前古诗词导入、加强对教材利用的方式来提高对传统文化的教学。
参考文献
[1]殷勇.初中语文教学中的渗透传统文化的措施探讨[J].中学生作文指导，2019，000（035）：P.112-113.
[2]司爱玺.农村初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育（美术），2020，000（001）：83-84.
[3]孙彦辉.初中语文教学中的渗透传统文化的措施探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（12）：99-99.
