王春华
摘要：随着新课改教学理念的不断发展与落实，对于高中历史教学提出了更高的要求和更具体的目标。在新课程标准中，历史教学应更重视培养学生的创新意识，增强学生的逻辑思维能力，使得学生在历史教学中收获历史核心素养和综合素质的全面提升。所以教师需要在教学中不断深化理解新课程校准理念，落实新课程标准教学理念。创办新教学方法，拓展教学模式，利用多元化的教学手段来激发学生的学习积极性，培养学生的历史学习素养，使学生能够更好的在历史学习当 中进行拓展和提升。
关键词：新课改;高中历史;教学方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-067
引言
高中历史作为高中学生学习的重要基础学科之一，其实对于学生未来的学业与发展拥有重要的影响。高中学生在历史教学过程中往往不能对碎片化的历史知识进行有效整合，也无法使得自身在历史学习过程中进行拓展和提升，针对这种情况，高中历史教师需要不断创新教学方法，培养学生逻辑思维能力，使得学生形成健康的核心价值观，使得新课改教学理念能够深入落实到高中历史教学课堂中。
1、新课改条件下高中历史教学方法创新的必要性
在以往的高中历史教学过程中，教师教学方法较为单一，的课堂教学，变得乏味枯燥，教师也往往是在灌输知识，学生只是在进行机械记忆，学生无法深入理解，高中歷史知识教学效率往往变得低下。在新课改条件下，高中历史教学方法急需创新。在新课改理念中，对于学科教学培养，学生学科核心素养和全面素质综合提升式教学的重中之重。在高中历史小学过程中培养学生学科核心素养和成员素质综合提升，就需要教师创新教学方法，提高学生的学习积极性，培养学生逻辑思维能力，使得学生获得自主学习意识和自主学习能力，最终使得学生能够在历史学习过程中收获正确的人生观，世界观和价值观。在教学过程中，教师也应充分发挥以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，以学生为教学中心，结合学生实际情况和性格特点，利用多样化的教学方式，提高学生对于历史学科学习的积极性。
2、高中历史教学方式策略
（1）改变传统教学理念，
在高中历史教学过程中，由于教师受应试教育的影响，仍然还在沿用传统的教学方式和落后的教学理念，导致了课堂教学方式单一、乏味，使得学生在学习过程中无法发挥自身的主动性，无法积极的进行创新和拓展，学生的学习兴趣也变得较低，无法有效使得学生形成创新思维和创新意识，长此以往，学生对历史学习会产生厌烦情绪。因此，教师在教学过程中需要进行科学的课前引导，在课前引导环节，教师需要用多元化教学方式引导学生自主探究，自主学习，提高学生思维能力，使得学生能够举一反三。在教学过程中，教师也应尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习兴趣，使得学生在教师授课过程中能够进行自主思考和探究。教师也应运用积极幽默的语言来进行课堂教学，在这些问题思考时，应站在学生的角度和立场进行分析，设置科学性的教学方式 来迎合学生的发展需求，使得学生能够主动的跟随教师的引 导来进行历史学习和创新。
（2）创新应用教学情境
教学情景在越来越多的学科教学中得以应用，新课改对于应用情境进行教学给与了关注和重视。在高中历史教学过程中，教师需要创新应用教学情境，结合课本做些内容，使得学生对于特定的历史知识进行思考和探究，从而有效培养学生的思维意识和问题分析能力，提升学生的理解力。
例如：教师在进行《十月革命》的教学引导中，可以对学生提出这样的问题，“假如你生活在俄国的十月革命时代，你会帮助政府进行怎样的改革呢？”使得学生注意力得以集中在课堂教学过程，让学生站在当时的环境背景下进行思考，有效激发学生的创造力。教师也可以利用小组合作探究学习的教学模式，使得学生能够在组内积极讨论，认真思考，交流自己的观点和看法，提高自身逻辑思维意识。教师在课堂引导过程中需要耐心细心，使得学生能够积极的结合自身观点进行表达，提高课堂氛围，激发学生学习积极性，使得学生能够深入理解教师教学内容，并进行深度记忆，有效增强学生历史学习代入感。
（3）引入生活实际的案例
新课改教学理念中，对于学生联系实际运用知识解决实际问题的能力提出更高要求。在高中历史教学过程中，教师要积极引入生活实际的案例，进行教学的开展。高中历史课本往往与学生的生活有较多的联系，就是因为了解学生的生活实际和学习能力，根据学生的学习需求进行生活管理的科学引入，使得学生能够通过生活案例的引入，有效学习历史知识。
结语
总而言之，在新课条件下高中历史课堂教学方式的创新策略是需要教师进行教学上的改革与创新，就是要摒弃传统的教学理念，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的性格特点，与学生进行平等友好的沟通，从而科学有效的提高学生的学习积极性，是学生在教师的引导下能够我要开展历史学习和拓展，为学生以后学习奠定了良好基础。
参考文献
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