姚宏
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-051
内容提要
一、语文学科的“综合性学习”的主要特征：
开放性、综合性、探究性、自主性。
二、学习活动举例：
1古诗文朗诵赛
2课前五分钟演讲
3积累词汇、名言，掌握语言精华。
关键词：开放、综合、探究、自主。
“综合性学习”作为课程标准的新内容赫然出现，成为广大语文教师教学改革的关注点。而且中考语文试题中，综合性学习也是必考之题，分值最少占七分。通过学习《基础教育课程改革纲要》及《语文课程标准》的相关内容，可以看出，“综合性学习"具有四个主要特征。
1、开放性。打破了长期存在的语文教学的封闭状态，实现了语文学科与生活、学科内外、课堂内外等语文学习渠道的畅通。使语文学习真正面向生活，学以致用。
2、综合性。培养学生听、说、读、写的能力，收集和处理信息的能为，获得新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作等诸方面的能力，实现能力的综合全面发展。
3、探究性。改变以往传统的知识传授的“填鸭式”教学方法，激发了学生的探究兴趣、问题意识、创新欲望。
4、自主性。改变学生被动学习的现状、培养学生自主独立的学习习惯和能力，确立学生在语文学习中的主体地位。
这些特征标志着“综合性学习”是“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"同时上述特征也意味着“综合性学习”是语文学习的过程而不是结果，这一过程体现着一种有别于以往传统教学的新观念，即“知识能力，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标的相统一，因而它又是一种理念而不是一种固定化的方法。
基于以上认识，指导学生进行综合性学习，教师要精心设计学习活动，并组织协调，学生明确任务，展开活动。我进行了大胆的探索，收获颇丰，试就一些成功的学习活动举例如下：
1、古诗文朗诵赛
繼承优秀文化传统，提高学生的人文素质不能只靠课堂。不少语文水平好的学生得益于课外大量的诵读，因此重视课外诵读活动十分必要。
竞赛目的：
（1）激发全体学生诵读古诗文的兴趣。（2）掀起背诵古诗文的热潮。（3）加深学生对祖国优秀传统文化的了解和热爱。
竞赛规则：
（1）每个人自找一首古诗词和一篇文言文，不限于课内，准备一周，熟读成诵。（2）利用两节课文课进行竞赛3）主持人要准备开场词、结束语，并按举手次序邀请同学上台背诵。（4）请三位同学及我共四人组成评委，依据标准评分，“满分十分，背诵内容完整流畅五分;有表情，有节奏，停顿恰当三分;仪表服装风度二分”。评选出前十名给予奖励。
活动效果：
人人都参与了这次实践活动，准备的过程也是学习的过程，尤其是站在讲台上，面向全班同学背诵，大大激活了学生的内在表现欲望，这样的活动对发展学生个性，使其形成健全的人格，以及接受祖国优秀传统文化熏陶等方面，都起到很大作用。
2、课前五分钟演讲
要适应新形势，培养良好个性，学生克服胆怯性格，大胆表现自我很重要。因此我举行了课前五分钟演讲活动。
活动目的：
（1）给学生大胆展现自我的舞台
（2）让学生逐渐克服胆怯心理。
（3）培养学生良好的口才表达能力。
演讲要求及过程：
（l）人人参与，每节语文课按座次轮流上台。
（2）内容范围不限，只要健康向上传播正能量就行，要在五分钟内讲完。
（3）上下台及演讲过程要自然大方，有礼貌。
活动效果
极大促进了学生语文能力的形成、发展，多数学生为演讲付出了艰辛的努力，找资料、写稿子，背讲稿，练表情，每一项工作都是在训练语文素质。正如苏霍姆林斯基所说“心灵丰富心灵，智慧启迪智慧”，一个富有哲理的小故事，一段催人奋进的抒情语言，一件极具教育意义的事件，都会给学生以极深的印象，在独特的心灵享受中收获语文课本中没有的知识。
3、积累词汇、名言，掌握语言精华
语文学科重在积累，不然读多少好文章，都无法提高写作水平。为此我设计了积累词汇、名言，掌握语言精华的竞赛活动。
活动目的：
（1）培养学生注重积累的习惯
（2）启迪思维，陶冶情操，提高文化修养。
（3）激发兴趣，培养动手动脑的技能习惯。
活动要求、时间
（1）积累词汇课内外均可，写明出处。（2）人人动手收集名言警句。分门别类：如交友、立志、学习、做人、处世等，每日两条。（3）时间：两个月
竞赛过程
（1）展示：将教室布置成展示词语、名言警句的会场，每个小组设置一个展台。（2）评优：每个参赛小组选出一名讲解员，负责介绍本组积累情况（量、质、收获、体会），老师及学习委员、科代表组成评委，根据不同内容特色评出两个优秀小组。（全班共八个小组）（3）评委从内容（十分），形式（十分），书写（十分）三方面评分。选出几个词语由各个组释义并造句，选出几条名言警句由各小组背诵，依据得分进打奖励。
活动反馈
词语的积累为学生写作解决了“无米下锅”的难题，名句的收集，既有益于学生做人处事，又提高了文化素养。名言警句既是人类语言的精华，又是可贵的精神财富。帮助学生认识人生，认识社会，所以这是一项非常有意义的活动。
随着创新教育的不断深入，相信未来的考试会越来越与实践活动相联系。让我们开展更多有意义的“综合性学习”活动，在生活中学语文，用语文，让学生既读有字之书，也读无字之书，如读社会，读人生，读大自然，在广义的读中健康茁壮的成长。
参考文献：
语文课程标准（义务教育）
