宋芙容
摘要：初三是九年义务教育的最后阶段，是学生学习从量变的关键性的一年。2020年中考在一天天地逼近，在初三学生群体中，或多或少总有些数学学习上的后进生。因此，引导后进生如何复习，如何调整心态积极应对中考复习是个重要话题。
关键词：总复习 后进生 积极性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-279
中考总复习是对课堂教学的复习、巩固、补充与提高。每个班级或多或少总有些数学学习上的后进生。他们也都有考学校的梦想，但是数学拖后腿严重，为了帮助孩子们实现自己的理想，在照顾尖子生的同时，引导后进生调整心态、积极应对中考复习显得格外重要。
后进生中，少数是由于智力因素导致的，大部分还是因为非智力因素导致的，其形成的原因较多，我总结了以下几个方面：
1、思想认识不够：认为读书没有用，不重视学习的价值，学习应付了事，分数多少无所谓的态度。
2、学习缺泛自律性：上课不专心，多动，心思不在学习上，不能主動、积极的开展学习活动了。练习和作业马虎应付，甚至抄袭了事。回家电视、手机、电脑、小说不离手。
3、缺泛自信心：因学习方法欠佳，基本概念、定理、公式等模糊不清。所以遇到繁锁的问题就无从下手，甚至毫无头序，久而久之不会的问题越来越多，最后就失去了学习的信心和勇气。
4、缺乏抽象思维能力、逻辑思维能力、空间想象能力等，不善于思考、归纳、迁移知识。
针对以上方面我对如何调动后进生的学习积极性谈谈以下看法。
一、帮助树立自信心
绝大多数后进生是由于心理、思想原因造成的。因此，转化后进生采取心理疗法是关键。心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、懒隋、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的落后。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
中学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行还击。在这种情况下，越是逼迫他学习，他越是反感。因此，想要转化他们就必须满足他们自尊心的心理需求，避免产生逆反心理，要注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。大多后进生学习成绩差，心理压力也大，他们需要关心和帮助，因此要和后进生多接触，多交流谈心，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，和他们交朋友，形成一种融洽的师生关系。
二、课堂照顾，使其尝到进步的喜悦
课堂教学中不要一味的照顾中等以上的学生，要设计一些后进生能够回答上来的问题，给他们表现的机会，当他们回答上了就及时鼓励与表扬。让后进生能体验到成功的喜悦，从而不断获取学习的信心和动力。
三、课后辅导、多帮助
课前要求孩子养成预习的习惯，课后给后进生加强学习方法的指导，和他们共同讨论疑难并检查学习效果。教给他们做题、答题的技巧。帮助他们慢慢地学会学习方法，不断提高学习成绩。从中得到更多喜悦感和成功感，以逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。
四、针对考点，反复训练
后进生的基础往往比较薄弱，很多基本知识、基本运算、基本技能、基本方法没有掌握或者比较欠缺，老师应该针对提分点有的放矢的进行辅导或训练。老师一方面要了解每个后进生个体存在什么问题，另一方面要熟悉初中数学中考的必考点、易考点、常考题型，给孩子反复训练这类题型。那些偏题、怪题、阅读题、探究题、压轴题，对学生能力要求高的题，鼓励他们不行就放，多问题尽力思考拿下第一问。
古人云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。学习也一样，后进生之所以学习不好，就是没有脚踏实地，一步一个脚印的学习。在初三数学总复习中，教师如果能够采用适当的方法帮助孩子们转变观念，重新树立信心，把他们的积极性能有效的调动起来，一定可以帮助他们提升成绩实现理想。
参考文献：
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