郑荣
摘要：随着现代化教学手段的推进，教学中教师在黑板上写的内容逐渐减少，学生在课堂上进行记录的机会也随之减少，从而间接导致学生的书写能力不足。本文主要分析现阶段小学生的书写能力现状，然后提出锻炼学生书写能力的合理方法，以深化学生的书写意识，调动学生的书写积极性。
关键词：小学生;书写能力;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-145
语文高效教学模式推进期间，提高学生的兴趣是很重要的一项内容，也是教学中经常提及的话题，但在这一过程中，学生书写能力的研究相对较少。为能更好地在教学中开展书写训练，教师要在了解小学生书写水平的同时，更好地培养学生的书写能力，通过多样化的教学活动引入来锻炼学生的书写素养。
一、激发学生的学习兴趣
1.选用直观形象的教学手段。在教师进行书写的教学时，一般都采用让学生单纯练字的形式让学生感到无趣，所以在书写教学时教师应当采用生动形象的教学手段。比如，有些字有两步可以化解成一步，一些复杂的字可以分化成简单的几步，甚至一些对于低年级学生难以记住的字可以采用口诀（顺口溜）的形式让学生记住。例如，攀登的攀字：“双木双叉叉（XX）大字把手拉。”这样一个简单易懂的口诀让学生轻松地记住了这个字的写法，让学生感受到中国文化的博大精深。同时随着时代的不断发展进步，多媒体技术已经广泛进入了学校，教师在一定的程度下还可以对学生进行多媒体教学，让书写教学显得更加直观生动，给学生在课堂上留下深刻的印象。
2.营造良好的学习环境。通过调查分析发现在轻松良好的学习氛围下，学生能够提高自身的学习效果，教师应当在对学生进行教学时，带来轻松良好的学习环境，而不是一直很严肃，让整个氛围变得紧张，学生不由产生出一种压力感。例如，在学生进行书写时，一直盯着某位学生那里观察，使学生的压力紧张全部展现出来，从而书写的结果并不理想，对于书写情况不佳的同学在课堂上出言斥责，造成学生留下心理阴影，从而对教师产生惧怕的感受。教师可以利用教室后面的黑板或者作品墙，将那些书写水平较好的作品粘贴上去，让学生产生一种成功的喜悦感，为其他学生带来榜样，这样就会激发学生对书写的兴趣，都想要上墙，成为榜样，教学效率也随之提升起来。
3.重视教师的教学评价。众所周知，教师的教学评价对于学生的成长是至关重要的，因此，在对于不同的学生，教师需要进行不同的评价，为学生带来不同的教育。比如，水平不错的学生激励他们再接再厉，熟悉掌握书写，让他们参与一些书写比赛;对水平较差的学生进行鼓励，分析讲解他们的问题，慢慢改善。对学生来说，首先就要使他们对书写产生兴趣，这样才能使教师更好地开展教学，教学效率和教学成果都会变得很好。
二、培养学生正确的书写姿势
据调查，绝大部分学生在对书写的姿势上都存在大大小小的问题，所以这是一个值得教师重度重视的问题。在学生书写的坐姿，握笔的手势上都要对学生进行正确规范的教学，在关于书写姿势的调查中发现很多人包括初中、高中甚至大学以及毕业的人，都有一些人在书写姿势上存在着问题，而且这些人大部分都是因为在小学时教师没有对其进行正确的书写姿势教学，所以教师应当对学生进行书写姿势教育教学，良好的书写都是基于良好的书写姿势。在开学生开家长时，教师还可以把关于书写姿势的问题告知家长，让学生在家里书写时也能得到家长的督促，让家长也注重书写姿势的重要性。
三、书写教学基本内容
教师要对学生进行正确的书写教学，指引学生学会观察，使学生会写，在学生低年级时的书写质量可能会不太高，主要是因为学生对于汉字的“观察度”不够高，在与写出来的汉字形成了一种差距感，教师要让学生学会细心分析汉字的笔画与规律，然后从每一笔画去进行练习掌握笔画的要领，牢记汉字书写的顺序，才能将汉字书写好。对于一些复杂的字可采用之前提到的口诀形式记住书写结构的顺序。同时，注重汉字的平衡度，每一笔恰到好处，使书写自然完整规范。
四、书写心态与习惯
1.书写心态。书写时让学生放松冷静下来，不能以完成任务为目的，要给书写的汉字注入灵魂，只有用心才能将每一个字写好，教师要教育学生正确的书写心态，只有心态端正了写出来的字才能有好的效果。
2.书写习惯。养成良好的书写习惯，是教师对学生进行教育教学必做的工作之一，低年级的学生在书写上没有定型，可塑性强，在写字的习惯上要注重细节，包括字面的整洁工整、书写时的步骤要领、坐姿手势，都是良好书写习惯所要培养的，要让学生养成良好的书写习惯，好为今后的道路做下铺垫。
五、开展丰富的书法活动
书法活动的设置能深化学生的书法能力，提高学生的书法意识，通过书法写作能让学生对字的结构和框架有更多的了解，这样才能在师生成长的过程中搭建出更好的舞台。教学过程中需要从两个方面进行推进。首先要合理安排训练时间，坚持让学生参与书法训练，每周一节的写字课不能忘记，并鼓励师生坚持“晨习午练”，让学生在书法交流的过程中更好地了解书法的内涵和意义，最终能學习到更多的书法文化。
教师应根据每个学生的学习状况和学习态度进行评价，教师要给学生打分，用“优秀”“良好”“一般”来进行评判。学生在成果展示的过程中通过实践操作、作品竞赛、小组评比的方式进行，并将成绩较为优秀的学生纳入班级成长档案中，这能深化学生的意识，提升学生的能力，更能保持学生对书法的热情度。
培养学生的书写能力是提高学生素质的关键性要素，所以教师在教学中应将兴趣教学法引入其中，学生最好能通过书写巩固所学知识内容，并在书写过程中感知到更深刻的道理。这种教学方法能让学生的心情更显愉悦，也能锤炼学生的记忆能力，让学生形成更好的书写能力。
参考文献：：
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[2]赵永忠.提高小学生规范汉字书写能力的实践思考[J].甘肃教育，2018（02）：53.
[3]解娟.小学生规范书写能力培养探微[J].甘肃教育，2017（05）：48.
