张敏
摘要：在初中階段，英语学科是学生的主要学习内容，英语教学课堂是学生学习外语知识的主要途径之一。在信息技术的时代背景下，中学教学的理念和基本模式发生了较大的转变，随着新课程改革的深入，翻转课堂的教学理念逐渐被开发、被应用，并且通过教学实践发现，其有着相当不错的教学效果。本文结合翻转课堂在初中英语教学中存在的问题，浅析如何优化初中英语翻转课堂教学模式。
关键词：翻转课堂;初中教育;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-120
翻转课堂教学理念最早是被美国的教育学家提出的，经过了多位美国教学学者的研究和改善，最终传到了我国。虽然我国的现阶段的信息技术发展极为迅速，但是翻转课堂的教学理念在我国起步较晚，并且由于应试教育理念的影响，导致其发展受到了很大的限制。随着国家经济和科技的进步，社会对中学生的要求也越来越高，传统的教育模式很难满足现阶段的中学生学习和发展，因此国家针对目前的教育现状进行了一系列的改善和创新，翻转课堂就是目前讨论比较多、运用比较多的教学模式。
一、翻转课堂的基本概念及教学优势
翻转课堂指学生在上课之前，对将要学习的知识进行预习和学习，比如通过观看老师录制的教学视频，或者老师制作的教学课件等等，而在教学课堂上，老师不再对知识进行全面的讲解，而是通过和学生之间进行交流和互动，发现学生在自主学习过程中遇到的问题，并结合这些问题答疑解惑、设计练习等这样一种教学模式。翻转课堂的教学优势主要是：①充分发挥学生学习知识的自主性，提高学生的学习效率。②充分体现了个性化，既可以使学生学习到重难点知识，又可以使学生学习到个性化的知识。
二、翻转课堂应用在初中英语教学过程中存在的问题
（一）部分教师对翻转课堂理念不够重视
受传统教育模式的影响，老师对翻转课堂教学理念不够重视，主要原因有：①部分老师参与教学研讨会和教育大会的机会较少，接触翻转课堂理念不够充分。②部分老师认为翻转课堂弊端大于优势，所以极少使用翻转课堂教学。③翻转课堂需要一定的设备支持，部分学校和学生家庭对此有所顾忌，导致该教学模式难以受到老师重视。
（二）部分老师对翻转课堂模式的运用不够熟练
翻转课堂教学在我国的应用还比较少，远没有多媒体教学那样成熟。所以，即使老师拥有丰富的教学经验，也可能因为教学的步骤改变或者教学的节奏改变等原因，导致对翻转课堂模式的运用不够熟练，影响英语课堂的整体效果。
（三）部分学生自主学习的积极性较差
翻转课堂需要依靠网络才能更好的发挥其特点，但是网络具有双面性，尤其是对于分辨能力较差、自主管理能力不足的初中生来说，他们更容易受到网络游戏、网络小说等不良内容的影响，导致他们无法专心在课前观看、预习老师发给他们的教学视频，甚至出现对老师的教学视频无动于衷的情况，致使翻转课堂教学无法顺利开展。
三、优化翻转课堂教学模式的方法策略
（一）明确教学目标，设计优质的教学视频
有明确的教学目标，才会有优质的教学内容，学生才会得到更好的发展。因此，老师要根据教材的内容，设计优质的教学视频，让学生能通过教学视频对将要学习的知识产生大致的理解，并总结出知识的重点，以及学生自身在学习中遇到的难点。
比如，在学习《Sports life》这一单元时，老师可以根据教材内容，录制相关的教学视频，发给学生后让学生及时接收并观看学习。关于微课视频，老师要注意以几个方面，以保证视频的整体效果：①视频的时间不要太长，以免影响学生其他学科的学习时间。②视频的内容既要紧贴教材，又要富有创新性，引发学生思考。
（二）丰富英语课堂内容，增加英语课堂的趣味性
翻转教学的英语课堂和传统的英语教学课堂有很大的不同，在翻转教学的课堂上，更多的是学生与学生、学生与老师的交流，通过交流、讨论来分析问题、解决问题，从而让学生通过自主学习来获取丰富的知识。因此，老师要 丰富课堂的内容，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《Public holidays》这一课时，老师可以将学生分为不同的小组，让组内的学生进行合作学习，例如，让他们结合新学习的短语“as soon as”来造句，并让组内的学生互相查看，帮存在错误的同学改正病句，到达共同进步的效果。此外，老师还可以为小组布置课后作业，让同一小组内的学生在课下利用信息交流软件保持联系，共同查阅不同的节日中的不同习俗以及新学习到的英语单词，丰富学生的知识积累，增进学生之间的友谊关系，提高教学效果。
（三）重视学生的个性化发展
除了英语课堂之外，课下的学习也是翻转课堂的主要组成部分，因此，老师要和学生保持良好的沟通，对学生在预习、学习过程中发现的问题，及时通过微信、qq等形式，向学生作出详细的回答，提高学生的学习效率，满足学生的个性化需求。
结束语
综上所述，翻转课堂有着明显的教学优势，但是其本身也存在一些弊端。作为英语老师，要根据当前初中生的特点，不断完善翻转课堂模式，为学生设计优质的教学内容，基于学生的个性化发展需求，提高学生的自主学习能力，并促使学生形成良好的英语学习习惯，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郑红英.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的探索与应用研究[J].教育进展，2020，10（03）：330-338.
[2]宋田雨.翻转课堂在初中英语的应用[J].神州，2020，（18）：160.
