李加龙
摘要：新课标改革内容中明确初中语文教学应符合初中生的身心发展规律，并以提升学生创新、实践能力，培养学生的学科素养与综合发展为教学目标。初中阶段是学生身心发展、提升能力的关键时期，也是学生学习效率最高的时期。但如今的初中语文课堂仍旧存在较多的问题，因此文章主要针对初中语文教学中的问题提出符合新课标改革内容的教学策略，以期提升初中语文课堂的教学效率，增强学生的语文素养与综合能力。
关键词：新课标改革;初中语文教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-081
语文科目在学生的学习生涯中占据着重要的地位，这是由于其知识具备丰富且综合性强的特点。因为语文学习是需要经历长期的积累与坚持，所以这也造成大多数学生不重视此科目的学习，给教师教学带来了一定的难度。随着新课标的改革，初中语文教学目标、方法、观念都发生了一定的改变。过去的教学课堂无法充分激发学生对语文科目的学习兴趣，极大的影响了初中语文课堂教学效率的提升。所以教师应在新课标改革背景下应当依据学生的学习特点与学习能力积极创新教学方法，激发学生对语文的学习兴趣，以提升初中语文课堂的教学效率，为学生未来的学习打下坚固的基础。
1.初中语文教学中存在的问题
传统的初中语文课堂中存在许多的问题，过去的教学理念与新课标教育理念存在一定的差别，造成初中语文课堂的教学效率得不到良好的提升。第一，初中语文教师的整体水平较为落后，教师对教学理念的落实、知识系统的构建、针对不同学生进行因材施教等方面都不够完善，且语文教师不主动学习新兴的教学方法与教学理念。第二，初中语文教师在课堂中处于主体地位，而学生只能被动的接收知识，造成学生的学习兴趣得不到提升。第三，由于初中语文课堂教学方法简单枯燥、教师缺少优美的教学语言，导致学生对语文学习缺乏兴趣。
2.新课程改革背景下初中语文教学的改革与实践
2.1转变教学理念
初中语文教师需要积极采用新的教学理念，弥补传统教学方法中存在的不足。初中语文教师在实际教学中应依据学生的学习能力与个人特点来选择合适的教学方法，做到因材施教，充分发挥全体学生的学习潜力，让学生在轻松的学习氛围中体会语文的美感。另外，初中语文教师还应实时关注教育部门的有关政策，认真深入学习教学最新理念，扭转过去教师是课堂主体的教学观念，重点提升学生在课堂上的地位。
2.2以学生为主体
传统的语文课堂上教师是课堂的主体，导致无法调动学生对语文知识的学习兴趣，严重影响学生语文素养的提升。语文教师应主动改变此种状况，将学生作为课堂的主体，以此调动学生的学习兴趣，确保全体学生都可以积极加入到课堂学习中，从而起到提升教学效率的作用。教师在实际进行教学前首先应统计班级内学生的真实情况，深入了解学生的基础能力与学习特点，针对活泼且好奇心强的学生教师就需要加强课堂中的设问教学与互动教学，以此调动学生兴趣。針对安静、擅长思考学生教师就可以增加实际操作的教学占比。教师要想进一步提升学生在课堂中的主体地位还可以采用小组学习的方法。例如教师在讲解《茅屋为秋风所破歌》这一首古诗时，教师可以针对古诗提出本节课的学习内容与学习目标，让同学们以小组的形式来赏析古诗，并选择小组代表来讲解古诗，鼓励学生们讲解自己对古诗情感、语句的看法，并提出自己的问题。最后再由教师对古诗进行完整讲解，并解决学生的问题。如此不但可以真正提升学生在语文课堂中的主体地位，大大调动学生的学习兴趣，还可以提升学生独立自主学习的能力，增强初中语文课堂的教学效率。
2.3建立相关的教学情景
在现阶段的教学过程中，教师可以采用建立相关情景展开教学活动。初中生正处于好奇心强的阶段，在语文课堂上，如果教师通过创设有趣的情景来引入导语，可以在很大程度上充分调动初中学生的学习积极性，让其快速加入到课堂学习中。若是学生对学习事物有一定的兴趣，一般他们的学习速度与学习效率都会有一定的提升。例如教师在讲解古诗词时，就可以通过音频、图片来向同学生展示作者所处的时代背景，这样可以大大吸引学生在课堂中的注意力，带给学生们身临其境的感受，从而帮助学生们更好的理解古诗词所表达的情感，从而增强课堂教学效率。此外，教师还可以通过“如果你是……你会怎么做？”之类的情景来引导学生们发表自己的观点，以此提升学生的表达自信心与语文素养。
2.4使用趣味教学法进行教学
在新课标背景下，初中语文教师需要积极使用多种不同的教学方法，以丰富课堂教学内容，让学生们可以主动加入到课堂学习中。例如教师可以使用表演、画画、比赛等方法来增加教学的趣味性。传统的教学方法一般比较枯燥，无法让初中生们主动且积极的加入到课堂学习中，导致学生在语文课堂中注意力不集中，课堂效率较低。因此初中语文教师在教学时可以针对学生表现欲强的特点来设计表演与教学相结合的教学活动，从而让学生全身心的投入到语文学习中，以此提升学生的自信心与综合能力。
2.5提高语言艺术
语文科目本就是语言的艺术，因此语文教师在进行教学时也应该尽量多的使用生动形象的语言。教师通过充满情感的语言可以将学生带领到文字所描绘的情景中，让学生真实的体会文字背后的情感，增强学生的感受力与语文素养。因此，教师在课上应依据教学内容、体裁来选择优美、生动、适宜的教学语言，从而做到教学课堂的新鲜、丰富。此外教师的教学语言对初中生也可以起到良好的启发效果。如果教师在课堂上尽可能多的使用或幽默或诗意或优美的语言文字，不但可以活跃语文课堂的教学的氛围，也可以提升学生的语言表达能力。教师除了语言还可以使用动作、神态来丰富教学内容，例如教师在教学时匹配上适宜的动作，以此提升语文课堂的教学效果。
结束语
总而言之，在新课标改革背景下，初中语文教师需要主动采用新的教学理念，依据学生的学习特点来创新并使用有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。教师可以通过提升学生在课堂中的主体地位、使用针对性的教学措施、增强教学语言艺术来开展教学活动，以调动学生学习积极性，促进学生的学习水平不断提升。
参考文献
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