王铭
高中生的词汇量纵使再大，在阅读过程中也难免会遇到生词和陌生短语，对于那些不影响阅读理解的单词可以忽略，不用顾忌。但是有些生词、短语或是熟词新意是解决阅读理解题目的关键，必须把他们的意思弄懂，准确猜准词义才能解决相应的问题。猜词技巧是教师日常教学中要教会学生的一种技巧。
一、利用词缀，构词法猜词
高中生经过小学、初中多年英语的学习，学会并积累了许多的词汇，即词根，如果在每个词根加上词缀，词汇量就会突飞猛进，大得惊人。反过来如果掌握了基本的词缀表达的词性和词义，小小的词缀和词根在阅读中能够起到大作用。词根词缀相结合，能够猜准词义，圆满解决阅读问题。
例如，在牛津高中英語模块一 Unit 1 School life in the UK 的阅读材料中，原句：Going to British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.教学中，enjoy是以前学过的动词表示喜欢，这是所有的学生都知道的，但是加上able的后缀后，词性就发生了变化。关于enjoyable的词性，学生不太清楚，但是我并没有直接告诉学生，而是让学生通过我的思路指点进行分析。and连接的两个词是enjoyable和exciting，根据exciting可知enjoyable是形容词，意思“愉快的，快乐的；”。为了巩固enjoyable的含义我又举了一个例子：The movie was much more enjoyable than I had expected.这部电影比我预期的有趣得多。练习：写出划线单词的含义：1. The reason that he told me is reasonable. 2. The book is very valuable. It is of great value. 3. This story is full of believable，interesting characters（角色）.（答案：1.合情合理的 2. 有价值的 3. 可信赖的）通过练习一方面牢记-able是形容词的后缀，另一方面结合具体的例子培养根据词缀猜词的能力。
平时教学中，教师要抓住机会，利用个别单词进行构成法的讲解，逐渐积累，记住常见的前缀和后缀表达基本含义和词性，从而利用构成法准确猜测词义，扩大词汇量。日常的英语教学中，教师要抓住一切时机培养学生利用构词法猜测词义的习惯。
二、结合语境，逻辑猜词
结合语境进行逻辑猜测词义是阅读理解中非常重要的一项技巧，是指猜测根本不认识的词或短语，或者是熟悉的词、词语，但是在语境中却又增加了新的含义。解决办法就是用同义法、反义法、释义法、情境推断法、替代法等根据文章上下文的语境，进行猜测词义。
例如，在牛津高中英语模块二 Unit 1 Tales of the unexplained 单元的阅读材料Boy missing， police puzzled中原句：Witnesses also say that they saw Justin walking towards his house at 10：45 p.m. 我鼓励学生对witness进行猜测词义，根据从句中they所指的是witnesses，再根据saw Justin walking towards his house可知是（亲眼）看到Justin走向他的房子。由此可猜出witness是“目击者”的意思。再如，You shouldnt blame me because the window was not broken by me. I saw Tom break it， so you should punish Tom. 提问：blame是什么意思？根据because引导的原因状语从句，可知“窗户不是我打坏的，我看见汤姆打坏的玻璃窗，所以你要批评汤姆。” 由此可以猜测blame的含义是“批评，责怪”。引导学生遇到生词时，多分析语境，结合前后的逻辑关系来猜测词义。
语境猜测词义或是生词或是熟悉的词，在特定的语言环境中，它会有特殊的含义，要密切联系语境，根据上下文的因果，转折、对比关系、描述或者所举的例子，进行逻辑分析，才能准确猜测词义。
三、分析语法，语法猜词
阅读材料由词、句子按照一定的语法规则组成的文章，所以在阅读过程中不能轻视语法的作用。利用语法关系来解决问题，比如说定语从句、表语，同位语或者是标点符号来猜测出生词的含义。
例如，在牛津高中英语模块四 Unit 1 Advertising单元中的阅读材料 Anti-smoking ad campaign中的原句：Every packet of cigarettes contains poisonous chemicals that can result in lung cancer and heart disease.请同学们运用定语从句猜测poisonous 的含义。学生能够根据定语从句that can result in lung cancer and heart diseases（能够导致肺癌或心脏病），说明先行词poisonous chemicals是一种有害的化学药品，可以猜测poisonous是“有毒的”的意思。再如，The fact that he didnt pass the exam made his parents very angry. 这里的the fact同学们都认识，但是具体内容是什么呢？根据分析句子成分可知The fact made his parents very angry是主句，而that he didnt pass the exam 是同位语从句，the fact和that he didnt pass the exam 是同一个情况，从句对主语the fact做出具体的解释，补充说明“事实”的具体内容：他考试没及格这个事实。
根据语法知识理解具体的某个词，某个短语，或者是某个句子的含义，分析句子成分，利用从句中的解释、限定、描述关系或者标点符号、副词、插入语等语法信息猜测词义，培养学生分析能力，增长猜测技巧，提高阅读理解能力。
总之，高中英语教师在阅读教学中，要抓住机会教会学生猜测词义的方法和技巧，根据阅读材料进行思路引导，并辅以实战训练。教会学生如何抓住关键信息进行分析，如利用构词法猜词、结合语境和逻辑条理猜词、利用所学的语法、句法猜词等。按照找准信息——指导思路——猜词技巧——实战训练的模式培养和巩固学生的猜词技巧，提高阅读理解能力。endprint
