成芳
【摘要】21世纪新知识、新技术不断涌现，中学英语教学课时有限，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个学生都能够更好地适应社会、时代发展的要求。
【关键词】目标 兴趣 信心 习惯 自主学习能力
英语作为高中教学的主要课程，是学生既重视又畏惧的一门学科。许多教师很困惑：每天精心备课，认真组织课堂教学，课下批改作业、耐心辅导，为什么还有的学生成绩不能令人满意？许多学生很苦恼：每日勤奋学习听读写练一样不少，为什么成绩总是不能有质的飞跃？我认为，学生自主学习能力缺乏是问题关键。
21世纪科技不断发展，新知识、新技术不断涌现，中学英语教学有限的课时使得教师只能选择最基础、最基本的知识传授给学生，更多的新知识，只能在学生不断自学或终身学习中去延续。在这种情况下，中学教师不能只满足于教，更应该引导学生自主学习。因此，中学教育的重点在于培养学生自主学习、自我提高的能力。
当然，自主学习能力的养成，不是一朝一夕的事情，需要老师有培养学生自主学习能力的理念，需要对学生不断地进行科学的“教育干预”。结合英语教学实践，我认为明确目标、激发兴趣、树立信心、培养习惯、传授方法是促成学生自主学习能力发展的有效手段。
一、明确目标
目标犹如航海时的灯塔。明确的学习目标能给学生指明努力的方向。词汇是建造英语大厦的基石，没有足够的词汇量，想进行有效的英语学习困难重重，更谈不上能力的提高了。因此，高一入学，我就给学生提出了明确的要求：高中三年的词汇量力争达到4500-5000个。显然，在有限的课堂教学时间内达到这一要求是不现实的，必须补充大量课外阅读。我向学生推荐一些难度适宜、题材广泛且又能使他们感兴趣的阅读材料，要求定期完成。此外，为了让学生养成良好的阅读习惯，我在阅读量、做题速度、词汇积累、阅读理解技巧，查阅生词的方法等方面提出了具体要求并及时给予指导。
二、激发兴趣
中学英语教育阶段，英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，这些都需要教师的正确引导。有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素。
新课程教材有很好的开放性和弹性，在教材内容上选择了学生熟悉的话题，在教学过程中，老师有选择开发的空间和余地。我经常根据需要删减或补充教材教学内容，课堂上采取灵活多样、生动有趣的教学方法，如讲笑话、排演小品、观摩影视作品等来激发学生学习的积极性和主动性。活跃的课堂，快乐的学习氛围使学生对每一节英语课都充满了期待，学习效率也随之提高了。
三、树立信心
鼓励是帮助学生在英语学习中克服困难树立信心的良药。教学中，我一般不轻易责备学习有困难的学生，尽量做到不去生硬地纠正学生的错误。老师的包容能够让学生有更好的勇气和信心学好英语。当我发现学生反复出现相同错误时，会结合具体语境让学生感悟操练，直到他们能正确运用。
四、培养习惯
在自主学习模式下，学生是自我指导、自我調节、自我激励的学习者，良好的学习习惯对促进学生自主学习至关重要。为此，我特别注重培养学生的“五大习惯”。
1.课前预习。预习是培养学生自主学习能力的最有效的手段。预习可以让学生提前发现问题，带着问题上课会提高学生分析问题、解决问题的能力，提高课堂效率。
每个单元上课之前，我都会检查学生的新单词背诵和字典查阅重要词组的情况，确保学生在课前做了必要的预习，课上有更高的效率。
2.及时复习。为了让学生课后及时地把所学内容进行条理化、系统化的总结，便于学生进一步消化理解，巩固记忆。我的方法是要求学生认真做好“三本两笔”。即笔记本记录课堂知识、摘抄本积累典型例句、错题本记录增进的错误；黑色笔完成作业、红色笔修正错误。
3.合作学习。鼓励学生们组成合作学习小组，互帮互助，不让问题过夜，不让知识打结，共同解决生活和学习中的问题，共同进步。学生经过自己独立思考，合作学习，进一步加深和巩固了对新知识的理解。
4.课外自学。课堂上的知识容量和教学深度有限，课外自学是对课内学习的补充和延续，需要学生课后通过电视、广播、学校学习更多的知识。
我要求学生多看一些英语名著的简写版，鼓励学生听BBC和VOA的广播，看一些CCTV-4的国际广播新闻和原声影院电影等等。这些课外知识拓宽了学生的视野，极大地提高了学生英语水平。
5.英语思维。英语学习最重要的是英语思维习惯的培养。学生在学习英语过程中最大的障碍不是词汇，不是语法，不是句型结构，而是英语的思维习惯。如果我们在学习英语过程中无法领会英语思维，而用我们的汉语思维去遣词造句，必然只能说出让老外摸不着头脑，只有中国人能听得懂的中文式英语。
五、传授方法
“授之以鱼不如授之以渔”。教学中，重点不在于我们教会了学生多少词汇和结构，而在于传授学生自主学习的方法。学生掌握了自主学习的方法，才能够真正有效地进行自主学习和教育。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。教育最终目标就是培养学生自我教育、自我发展、自我学习的能力。因此，面对新课程改革的要求，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个学生都能够更好地适应社会、时代发展的要求。endprint
