郭雪梅
【摘要】绘本即以图片和文字组成故事书本，其最为显著的特点为图画和文字都有独立的功能和价值并以各自表意功能达到相辅相成、协调配合的目的，从而达到图文合一效果。很多英语教师在新课程改革的大环境下都逐渐应用绘本教学，但在应用过程中不可避免存在忽视学生认知需求、设置知识性教学目标以及教学方法过于陈旧单一等问题，影响教学效率。本文则针对绘本教学存在问题提出相应的解决对策，望给予英语教师提供教学参考。
【关键词】小学英语 绘本教学 问题 对策
近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，不少小学英语教师在教学过程中运用绘本教学，即运用英语作为绘本输入语言，通过创设生动有趣语言环境促使学生调动阅读兴趣，并让学生在亲身实践和日常学习中逐渐感悟学习英语技能，从而达到提高学习英语综合能力目的。可以说英语绘本教学能让学生不断获取知识，为终身学习英语打下坚实的基础。
一、小学英语绘本教学存在问题
1.教师忽视学生认知需求。相关调查研究结果显示，当前小学英语教师运用绘本时严重忽略学生认知需求问题，因为学生才是教学主体，很多教师都会从学校拥有的绘本资源中选择课堂教学运用绘本。虽然教师都意识要结合孩子年龄特点选择绘本，然而存在绘本资源不足情况，影响绘本教学效果。
2.以知识性教学目标为主。当前小学英语绘本教学存在过于重视英语绘本语言而忽略绘本图画，普遍存在弱化绘本价值情况。正是英语教学在教学中设置的功利化目标导致英语绘本教学逐渐沦为另一种英语知识教学载体。英語绘本在新课程开发课程资源前提下作为直接资源融入教学中，当英语课堂依旧没有发生改变，占据大比例的依旧是知识性目标。即使运用绘本教学则只单纯地介绍图画，之后则将学生注意力集中到对图画语言解说、句型结构、单词意义以及句子功能等知识，可以说这种教学目标只能让学生重视文字价值，逐渐忽视图画作用，最终削弱英语绘本价值。
3.教学方法过于单一陈旧。大部分小学英语教师认为，绘本教学本质意义还是英语教学，绘本和教材相似，只是将绘本教学作为比传统教学更多图画的教材，正是这种教学观念让英语教师在教学过程中仍然运用讲授式，即单词-句子-文章等教学流程。在这种教学模式下绘本教学也成为传统人为教学，降低英语绘本教学趣味性。
二、解决小学英语绘本教学问题对策
1.选择贴合需求资源 激发学生学习兴趣。在小学英语教学应用绘本教学的目的在于调动学生学习英语积极性，因为英语绘本趣味性在于绘本主题有一定的童趣和童真，不会让学生感到呆板无聊。每个不同年级段的趣味绘本教学有不同要求，其中低段学生十分喜欢故事情节较为夸张的内容，例如The King Is绘本教学中就讲国王随便打一个喷嚏就能吹走人，学生看到这点都会捧腹大笑。而对于小学中高年级而言，此阶段学生更倾向于故事情节有一定悬疑性内容，因为这种内容结局都会出人意料。他们在阅读这种故事时会不由自主屏住呼吸，想立刻得到答案。再以A Dark Dark Tale英语绘本一课，当学生屏住呼吸穿过黑屋子看到憨态可掬的小老鼠都忍俊不禁，可以说绘本主题内容在一定程度决定英语绘本教学效果，更便于教师走进学生和了解学生。
2.设置多元教学目标 促进学生全面发展。小学是义务教育阶段的开端，更是学生身心发展的关键阶段，因此在使用绘本教学时应明确不同学段教学目标，提高教学效率。首先小学低学段；一二年级为小学低段，此阶段主要让学生在游戏中接触英语知识，借助说唱和吟唱等方式促使学生熟悉英语字母规律，培养良好的语音感知能力。小学是学生学习英语活跃期，绘本以地道的表达方式和趣味性的图画作为辅助，为学生营造真实学习情景。大部分儿童在语言情境下十分乐意模仿英语发音语音，长期以往就在儿童心中形成英语语感。其次小学中段；三四年级是小学中级阶段，在此阶段运用绘本教学在于培养学生阅读兴趣。阅读是人的精神食粮，更是人类对世界认知过程和认知方式。先从阅读兴趣逐渐促使学生喜欢阅读、习惯阅读、享受阅读等。英语绘本是图文并茂的童话世界，引领儿童进入丰富的阅读世界，图文并茂的阅读方式能调动学生阅读积极性，养成良好的阅读习惯。
3.实施丰富教学方法 提高绘本教学水平。在开展绘本教学时应创设相应的故事情境，引导学生在情境中感知绘本语言以及应用语言。例如在Browm bear，brown bear，what do you see一课时，英语教师就在绘本教学中创设游览动物园情境并让学生猜一猜动物园里有哪些动物。教师提前在黑板上粘贴准备好的动物卡片，同时运用“What do you see”句型提问，大部分学生在这个环节中表现出极大的兴趣，自然而然能提高教学效果。新课程标准明确指出，“以读为本”是阅读教学的核心，特别是阅读教学中应始终将朗读处于主导部分，体会文章丰富的情感。例如在讲解The pet shop一课时，可引导学生根据The pet shop内容开展绘本阅读，同时让学生收集和生活有关图片并围绕Everyone want a pet进行情景对话，再借助多媒体形象化和生活化展现绘本阅读内容，便于学生深入理解绘本知识，激发学习兴趣。
三、结语
总之，在小学英语教学中应用绘本教学效果显著，符合学生学习英语心理特征和新课程改革强调的以人为本教育目标，最重要能调动学生参与积极性，提高英语教学效率。英语教师应在应用绘本教学选择和学生需求相符的资源，设置多元教学目标和采用多样化教学方法，提高绘本教学水平的同时促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵菊红.小学英语绘本阅读教学的几个问题与对策[J].新课程·小学，2016（3）.endprint
