李晶晶
【摘要】随着社会的发展社会各界对英语教学的研究越来越多，本文以某一节英语阅读课为案例，综合分析了合作学习的概念、类型，并且介绍了本文的研究方法，对调查研究得到的数据进行分析后对其进行总结，希望有关人员能够明确合作学习在中学英语阅读中应用的重要性。
【关键词】中学英语 阅读教学 合作学习法
引言
随着时代的进步，中学英语教学中合作学习的重要性也日益突出，合作学习法应用到中学英语阅读教学中既是时代的要求也是英语课程教学的实际要求，我国有关部门早就制定了相关课程标注，在有关标准中也明确提出：“英语课程教学的主要任务就是提高学生的主动学习能力和同学之间的合作能力……需要学生能够进行独立思考同时还能够与他人良好地合作”英语和汉语一样都具有人文性和工具性，学习英语课程的主要目的就是提高学生的交流能力，学生交流能力的提高需要借助在合作学习当。
一、合作学习论述
合作学习的中心是学生、学习的形式为小组合作，学习的载体为完成任务型活动，以探究为主要学习途径，学生之间相互交流、共同学习共同提高，提高学习成绩和交流水平。中学生在学习的过程中需要自己独立思考、共同查找资料，形成语言交流活动，共同完成小组的学习目标。这需要小组同伴之间共同信任，相互影响，不断调整自我、提高自己，在学习过程需要每个学生都能够有机会参与英语听说读写的每个学习环节。
小组合作学习则是指学习小组中各个成员明确划分各自的责任和任务，大家互帮互助提高自己的成绩的互助性学习的形式，主要以合作互动为学习导向，简单讲就是中学英语教学的过程中以小组作为学习单位，小组成员相互学习相互影响，提高大家的学习成绩。
二、中学英语阅读教学中合作学习的应用
小组合作学习的方法能够提高中学英语课堂教学的教学效率，小组合作学习的活动主要在互动联系、拓展延伸等环节中有所体现，本文主要以新标准九年级英语课本文章为例进行分析。
1.合作学习在阅读之前的应用。教师在读前活动当中一般会通过图片的展示、一个问题的提出、预测文章内容等方式来引出文章主题，引起学生的学习兴趣，进而让学生将自己学过的知识和课本之间结合到一起，为后续文章的学习奠定基础。
如遇到以“绿色环保”为主题，其主要目的是让学生意识到节约能源保护环境的重要性，教师在设计教学活动时可以以图片引出主题，分别展示的是工厂排污、环保服装和垃圾回收的内容，让学生每四人一组探讨了解的污染类型，并总结由组长进行汇报。
其次，让学生自己独立对环保相关的三组图片进行观察思考，并且探讨那个图片更加有利于保护环境，提出原因，达到初步探讨“reduce、reuse、recycle”这些文字主题的目的，小组内交换观点后，由组长进行结果汇报。
学生小组探讨这些物品，能够结合自己生活经验和知识得出哪些是环保的，了解文章主题。
2.阅读中合作学习的应用。文章的阅读是中学英语教学的关键，只有主动教学阅读，词能够培养学生的语感、让学生积累阅读经验，在阅读当中教师一般都会教会学生使用略读、细读、精读等阅读方式，并且养成提笔读书的习惯，让学生能够了解文章大意，提高阅读效果，在本节课中教师就设计了如下合作学习的交流活动。
首先让学生自己快速阅读文本，上了解文章的大致内容，完成设计的表格的填写，自主判断哪些是环保的，哪些是不环保的，然后两人一组交换观点，讨论后总结汇报结果。
学生完成表格后再与标准答案对照，让学生初步获取相关文章信息
然后让学生对全文进行细读，回答细节问题，两人一组进行讨论，讨论后集中展示。
最后让学生再进行复读，对英文语法和相关知识进行讲解，讨论如下行为的正确性，然后找到与之相适应的环保措施（recycle、reduce、reuse）。
A. Do you sort the wasete before throwing it away？
B. Do you open a window instead of turning on air conditionging？
C. Do you try to walk or ride a bike to school？
D. Do you buy things produced locally instead of made abroad？
E. Do you take your own cloth bag when shopping instead of using plastic bags？
F. Do you use disposable cans to make decorations？
G. Do you take part in recycled programs？
這个活动设计能够使学生在阅读中获取信息，把所学习到的东西和技能真正运用到实际解决问题中去，综合培养学生的综合能力和信息处理信息，达到共同进步，一起提高的目的，达到人人教我，我教人人的积极合作学习氛围和能力，有助于提升整体学生的学习氛围，营造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性。
三、结束语
事实上，合作学习不仅仅是一种学习方式，同时也是一种生活方式，通过这种合作学习方式，学生不仅学会了知识和技能，同时还有利于提高学生之间的信息交流与信息共享，学会分享，有利于提高学生的综合素养和学习能力。
参考文献：
[1]傅京.中学英语阅读教学模式与策略研究[J].基础教育外语教学与研究，2010（2）：47-49.endprint
