毛晓敏
【摘要】随着世界经济全球化、一体化的发展，英语作为一门国际化的语言，在现代人的日常生活中处于举足轻重的地位。随着素质教育的不断推进，英语教学也从读写教学为重点转为听说读写全面发展了。但是因为评分机制所占比重不大、日常训练缺乏、学生对听力学习重视程度不足等原因，考试中听力成绩没有明显的提高。久而久之，学生对于听力产生了惧怕心理，甚至有的学生直接放弃了有关听力的训练。如何应对当下听力教学中普遍存在的问题，提升教学质量和水平，是初中英语教师需要研究的问题之一。
【关键词】初中英语 听力教学 研究策略
随着新课改的不断推进，学校越来越重视学生英语方面听说读写的全面发展，并将听力和对话作为日常考核的一部分。但是学生对此反应并不积极，还是将大部分的英语学习时间投入到读和写上。根据部分学校调查统计结果来看，英语考试时听力部分是失分率较高的一项考核内容。但是听力考试是对英语综合能力的一种考察，是英语考试中必不可少一部分。听力考试对学生的词汇量、语法基础、发音基础都有着较高的要求。教师在教学过程中要注重对于学生听力兴趣的培养，尊重学生的个体化差异，有针对性地开展教学，科学地引导学生提高英语的听力水平和综合能力。
一、培养学生学习兴趣
在听力能力不高的情况下进行听力训练对于学生而言是一件十分枯燥的事。若教师仍然使用传统的教学思想和方式，并且学生的听力成绩并没有明显的提高。长此以往，学生对于英语听力的积极性将会越来越低，更不会去认真继续进行英语听力训练，形成恶性循环。教师对于英语听力教学目标和作用要首先有一个明确的认知，学生掌握英语不单单是为了掌握一门国际性的语言，更是为了能够更好地接收外界的知识和信息，为自己的未来打造一个更好的舞台。教师可以在教学过程中穿插一些对于英语国家文化背景知识的介绍。处于青春期的学生好奇心旺盛，对于自己不了解的事情有着充足的兴趣。教师可以引导学生了解英语国家的文化，激发学生对于英语国家的好奇心。如：使用多媒体软件，制作有关于西方国家学生与中国学生日常对比的课件，制造相关话题，让学生熟悉了解西方学生的各种生活学习场合的同时锻炼听力和口语能力。同时也可以向学生播放MV、BBC新闻广播、电影等反应西方文化生活的媒体，帮助学生加深对西方文化知识的了解程度，培养学生对于英语听力的学习兴趣，从而提高学生对于听力材料的理解程度。
二、重视基础发音学习
在进行听力训练中，学生要先对材料中的发音进行辨识，然后才能理解材料的大概意识，所以语音是听力训练的基础。但是由于大部分学生没有一个良好的语言环境，除了课堂上有一些教师授课是用英文，其他时间学生仍是处于一个无英文的语言环境。同时班级学生数量众多，教师无法一一教授到位，部分学生基础薄弱。这就造成了学生发音基础较差，对于西方国家的口音规律和变化特点认识不到位。大部分学校并没有认识到音标的重要性，许多教师总是用一节课带过，更有一些教师甚至从来没有教授过音标。教师在教学过程中应该对音标教学给予重视。学生在教师的帮助下对音标进行认识和学习，并跟随录音掌握发音技巧，之后的学习中能很好地将单词和发音相结合。之后就需要学生自身的努力跟随标准的读音反复练习，找到发音规律，熟悉发音语调，夯实发音基础，提高听力过程中对材料发音的辨识能力。
三、加大基础词汇积累
在听力考试中，除了对于发音的辨识会影响到学生对于材料的理解外，还有就是基础词汇量了。没有大量的词汇作为基础，英语发音再标准成绩也是无法有明显提高的。想要听力成绩有明显的提升，平时就要做大量的词汇积累训练，加强学生对于单词的认知度。如课堂上听写单词、早读时间朗读复述、同学之间互助背诵等方式进行落实训练，由浅入深，逐步加大训练难度，达到听到单词就能有所反应在脑中形成准确答案的程度。教师要重视日常基础词汇训练，学生加大基础词汇的积累，从而有效提高其英语听力水平。
四、加强基础语法训练
常规英语考试与听力考试所不同之处在于常规考试学生可以长时间阅读题目并思考，而听力考试则要求学生在听到材料的瞬间要做出相应反映得出答案。這一考试特点就要求了学生对于英语基础语法要有较高的理解和运用能力。许多学生在听力考试过程中对于材料的反应并不迅速，这一句还没有理解意思，听力材料已经开始了下一句的阅读，最后对于整篇材料都无法理解大意，答非所问。教师在日常教学过程中要加强对于学生基础语法的训练，可以和汉语相比较来学习。如英语有名词单复数形式、英语有主谓一致、动词有时态变换等汉语中没有的现象。
五、培养学生英语语感
英语语感是学生在日常生活和学习中自我形成的一种对于语言的分析理解能力。语感对于学生十分重要，好的语感可以让学生在英语学习过程中取到事半功倍的效果，更好地体现了英语教学的价值所在。而较差的语感则会让学生事倍功半，英语教学的价值也无法得到体现。英语语感并不是单单从课堂教学中就能得到，更多的是生活经验的积累。学生可以在休息日时观看美剧，第一遍可以注重剧情进行观看，第二遍则是模仿剧中人物发音，第三遍可以遮挡字母，根据剧中人物的发音进行翻译。多次进行这样的美剧观看就可以极大地提高学生的英语语感，从而提高听力能力。
结语：听力是英语教学中一个重要的分支，教师应当给予重视。只有学生听说读写全面发展，英语教学才能更好地体现其价值所在。英语教师要引导学生了解西方国家的文化，培养学生兴趣，加强发音词汇语法等基础训练，提高语感，经过日积月累，自然而然提高学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]程菲霞.浅谈初中英语听力教学[J].安徽文学（下半月）.2010.endprint
