刘平荣
【摘要】新时期的教育对学生的学习要求不再局限于知识掌握，更重要的是令学生在学习过程中能切实提高自己的学习能力，为未来个人发展奠定基础。这使得初中英语教师的教学方式势必要跟随新时期的要求而发生变革，从教学理念的转变出发，再到教学方式的优化，方可逐步改善教学，取得理想教学效果。本文自“转变传统教学理念”、“突出教学互动性质”和“正视学生个体差异”三个方面，结合具体教学案例对新时期初中英语教师教学方式的变革展开研究，以期优化初中英语教学，提高课堂教学效率。
【关键词】初中英语 教学方式 变革
众所周知，初中英语教学形式僵化造成我国众多英语学习者以学习书面知识的方式学习语言，导致英语学习效率不仅迟迟难以得到提升，更重要的是除了应试之外几乎毫无用途。而随着新时期经济与文化的发展，教育对英语的要求越来越高，传统教学无论是从质还是从量上考虑都已远远不足应对当前的形式，初中英语教师们逐渐认识到教学方式的变革势在必行，并且积极寻求变革的方向和实施策略。下文我就结合自身教学经验简单阐述在教学中我的变革形式，希望能给教师同仁带来一定参考。
一、转变传统教学理念，采用学生主体理念
理念决定了行为，在教育当中也应如是。传统教学方式之所以在多次提及时仍然在潜意识中被众多教师运用，究其根本仍然是因为教师的传统教学理念作祟。在新时期想要对教学方式进行彻底变革并使之不再“复发”，教师第一步要做的便是转变传统“以教师为课堂主体”的教学理念，而采用新时代所提倡的“以学生为主体”的教学理念。通过该教学理念施展不同的教学方式，激发学生的“主人翁”意识，调动学生的主观能动性，提升对学习的兴趣，因此取得可持续发展能力。
例如在教学《This is my sister》当中，按照传统的教学方式为教师讲解“单词——文章——句式”，而后学生再就教师提供的课堂作业进行练习。但是在变革中，我改变了这种以教师为绝对主导的教学方式，而是在以学生为中心的基础上加以教学。首先，我先在黑板上展示我自己的“family tree”（家
谱），并在其上增添了中文表达和英文表达两种形式。然后，我请学生根据自己的家庭情况和家谱实例，描绘出“my family tree”，同时根据家庭情况标注出grandmother/father/mother/uncle等系列家庭关系，令学生在此类自主学习中便掌握本教学中的重点词汇。最后，我在课文内容讲述前提醒学生认真听讲，因为在内容教学完毕之后需要学生用自己的“family tree”与同学用英语相互介绍，或许还需要上台讲解。且在教学完毕之后，我留了大量时间给学生复习巩固学习到的内容，并在交流中促进了学生英语口语的锻炼，在保证教学效率的情况下实现了以学生为主体的教学理念，优化英语教学。
二、突出教学互动性质，采用互动合作教学
教师需要认识到“教学”由两部分共同组成：“教”与“学”，其中包括师生的教与学和生生的教与学。因此，在教学中必然存在互动性质，且该性质十分重要，是师生间能够展开交流的根本所在，也是学生能够主动开动思维，提升自我学习意识的根本所在。可知在初中英语教学方式变革研究中，突出教学互动性质是重要变革方向之一，有利于改善课堂教学传统固定模式，而在其中，教师可采用互动合作教学方式来完成互动，以引导学生展开高效学习，进而实现教学质量提高。
例如在《Id like some noodles.》课堂教学中，该单元以大量的篇幅描绘了主人公食物的喜好和点单的对话，其中具有大量的对话内容，而食物又引起了学生极大的兴趣。在此情况之下，我及时展开了互动合作教学。首先是我以服务员的身份与一位学生展开对话，采用了单元中的经典句式“what would you like？”，而后学生也灵活运用教材内容与我对话，进行师生互动。其次，我对生生之间的合作互动提出更高的要求，让他们根据自己的切实喜好和以往在餐馆中可能遇见的对话设计英文对话，并在之后进行对话表演。学生的思维被打开，从英语课堂延伸到生活中，既增添了课堂教学的趣味性，又让学生在合作互动中自主思考查询相关句式与单词，巩固了英语教学内容的同时拓展了英语知识面。
三、正视学生个体差异，采用分层教学方法
由于小学英语的学习，在初中阶段的学生的英语水平已经有所区别，同时受到家庭教育、环境因素等众多原因，学生与学生之间的学习能力也有所区别，这导致在接受传统教育时，部分学生认为课堂教学进程过快，难以跟上学习进度，而另一部份学生则认为学习过于简单，自身英语能力提升缓慢。因此，在变革中，教师务必要正视学生的个体差异，切不可一概而论，并在了解学生个体差异的情况下，采用分层教学的方法，令学生领会到因材施教的理念，以在自身学习水平的基础上得到切实有效的提升，最终提高初中英语教学效率。分层教学是一个系统思想，因此，教师要从教学设计、教学评价、课后作业等诸多方面进行分层。
四、結语
新时期初中英语教学方式变革主要从理念变革入手，以学生学习情况为基础加以实施，这是新时期英语教学所需，也是学生学习的真实所需。而学生从教学方式革新中不仅可提高英语学习效率，更为重要的是更新了学习的理念，认识到学习的更多种形式，其学习能力也能得到有效提升，对未来发展大有裨益。因此初中英语教师务必正视传统教学的缺点，认真对待新时期教学方式的变革，从学生的角度出发优化改善课堂教学，真正推动教学的发展，构建新时期高效英语课堂。
参考文献：
[1]张素娟.初中英语课堂教学方式的多样化[J].教育实践与研究，2012（8）：35-36.
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