吴如茵
【摘要】英语作为一门国际化的语言，在当今世界都是通用的，所以英语也受到了越来越多的人的关注。英语写作能力，不仅是高校英语学习中至关重要的一环，还是英语综合能力的重要体现，对英语沟通交流都是有很大帮助的。想要学好英语，就必须要具备良好的写作能力，但是高中阶段的学生，在英语写作方面一直是一个难以突破的瓶颈。写作不仅要求学生有一定的单词储量，还对学生英语语法和表达能力都有考察。要帮助高中生提高写作能力，教师就肩负着重大的责任。本文主要就研究学生在写作能力训练过程中存在的问题，对这些问题对症下药，改善英语写作的教学方法，帮助学生们攻克英语写作这个难关，提高综合英语成绩。
【关键词】英语写作 提高 学习方法 基础
一、基础知识掌握不扎实，加强基础知识学习
写作是英语综合能力的整体体现，需要良好的基础知识来铺垫。基础知识的掌握情况对英语写作能力的提升能起到举足轻重的作用的。首先，词汇的积累不够，词汇是学习英语的基础，词汇积累的不够，在英语的学习中寸步难行。英语作文就是靠单词组合而成，就像一棵大树，是由树叶组合而成的，单词就好比大树上的树叶，一棵大树如果少了这些树叶，那么大树肯定是不美观的，由此可见单词在翻译中的重要性。其次，语法知识不清晰，语法是一个大框架，把单词组合成一个句子，缺少语法的句子，就像没有了枝干的大树，叶子只能是零落的。拥有树干和树叶的大树，才是一颗生机勃勃的大树，要提升英语翻译能力就要扩大单词量和熟练的掌握英语语法知识。在提升英语写作能力的过程中，对基础知识的掌握是至关重要的，基础知识掌握不牢靠，对写作的正确性是有很大的影响的。因此，学生们要从词汇、语法等方面熟练掌握，提升英语翻译能力。教师每天布置一定数量的单词，要求学生掌握单词的读音、拼写、中文意思，在课堂上进行听写。听写一直以来都是有效地帮助学生提高英语词汇量的手段，也能让教师检查到学生对单词的掌握情况。熟练的掌握英语语法，学会发英语语法运用到句子中来，在不同的英语语句中，语法的使用也有着不同的意义，认真的研究语法的使用方法，提升英语翻译的准确性。
二、缺乏学习方法，注重学习实践
在学习过程中，缺乏学习技巧，导致学习效率低，学习成绩没有显著的提高。写作是灵活性很强的，要提升英语写作能力，就要灵活的掌握高效的学习方法。在写作的训练中，可能会遇到各种各样不同的题目，有的学生只要题目稍一变化，就不知道怎么写了。学生们都会存在各种各样的因为缺乏技巧，所出现的问题，那么这个时候高效的学习技巧，就显得尤为重要了，教师引导学生掌握写作的技巧，帮助学生提升英语写作能力。英国哲学家培根说：“除了经验方法之外，没有任何一种方法可以达到真正的知识；经验之外或经验之上谬误：的思想领域是不存在的。”提升写作能力也不例外，学生们应该多进行写作的训练，在训练中发现自己薄弱的地方。提高英语写作能力是一个需要由量变到质变的过程，加强英语写作的训练，慢慢的积累，在平时的训练过程中，总结经验和方法技巧。加大平时的练习量，让学生不再是纸上谈兵，从实践中发现自己的不足，并加强这方面的训练。在写作题材的选择上，要遵循学习的认知规律，从简单的内容开始翻译，由基础到难，让学生有一个循序渐进的过程，不断的提高自己的写作水平。帮助学生们建立自信心，找到學习的动力，激发对英语写作的积极性。
三、英语写作中的注意事项
1.精美的开头，可以瞬时抓住阅卷教师的眼球，调动阅卷教师的阅读兴趣，给阅卷教师留下好印象。作文开头的风格千式百样的，学生却不知道英语文章的开头应该怎么写。高中阶段的英语作文一般要求一百二十个字以内，开头应该控制住字数，对文章的内容提炼出中心思想。开头提炼文章主旨，为后续的写作内容作出铺垫，在写开头时，要尽量的保证文章的单词和语法的正确性，抓住阅卷教师的注意力。开门见山、叙述主题、引入名人名言、设置悬念、编造故事等都是长剑的作文开头方法。
2.结尾通常要求干练、不拖沓。结尾主要总结全文观点，与题目或者开头相呼应，还可以提出结论，给出全文的答案，或者表达美好的愿望。一个好的结尾，为文章画出一个精彩的句号，不仅使文章完整了，还可以为文章增光添彩。文章结尾通常可以使用这些词：as a result（作为一个结
果）、accordingly（因此）、in conclusion（结论）。
3.总体规划。英语作文书写，学生要在规定的时间内，对题目的要求书写一篇文章。首先，学生理解题目要求，根据题目中给出的提示进行作文构思。其次，在时间允许的情况下，在草纸上写下初稿，在对初稿进行斟酌推敲，发现其中是否存在不正确的单词和语法。然后，把最终定稿的文章誊写到试卷上，书写认证，保证卷面的干净。全文要尽量达到这几点：要点完全、结构完整、衔接顺畅、表达准确、语法正确、词汇丰富。
参考文献：
[1]黄叶英.新课改下高中英语写作教学的实践与研究——探索“面批式”教学法的有效性[D].华东师范大学，2010.
[2]文雯.高中英语有效写作教学策略研究[J].校园英语（中旬）， 2015（1）.endprint
