尹国兰
摘要：随着现代教育事业发展，传统教学组织形式已无法满足学生的差异化需求，在当前大背景下，我们需要注重个体差异性，以因材施教。作为初中阶段的重要教学课程，在初中英语教学中也需要注重差异性，本文就分层教学在初中英语教学中的应用策略展开了探究，以期为初中英语分层教学实施提供参考。
关键词：分层教学;初中英语;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-335
在当前时期的初中英语教学中，虽然教学质量得到了明显的改善，但在教学实践中仍然存在一些问题。比如，由于受到传统教学观念影响，部分教师对学生的实际情况缺乏了解，在教学中往往以“标准化”的模式开展教学活动。而由于学生们能力具有一定差异性，导致初中英语教学无法满足全班所有学生的学习需求。基于此，我们可以在教学实践中以分层教学的方式開展教学活动，促使学生共同发展进步。
一、分层教学
从教育学层面来讲，分层教学方式较为符合“因材施教”的教学原则。作为我国古代伟大思想家和教育家，孔子提出的“因材施教”是教学中的重要原则。教育事业发展至今，“因材施教”仍然是教育学改革的重要发展趋势。在初中英语教学中，其教分层的过程是针对学生的能力与性格促使其能够个性化发展，根据不同的“才”，以不同的层次进行教学划分，采用针对不同层次学生需求的教学策略，力求能促使全体学生都能够取得良好的学习效果，进而实现全体学生共同发展进步的重要教学目的。
从分层教育的理论概念层面分析，其区分为“掌握学习”与“最近发展区”理论的应用。
（一）掌握学习
掌握学习是布鲁姆所提出的概念。在教学实践中，之所以有部分学生在学习过程中未取得良好成绩，其主要影响因素是缺乏良好的学习帮助与学习条件。因此，我们在教学实践中，仅需要提供适当的帮助，并给予一定的时间，在“掌握学习”理论中，几乎所有的学生都能够完成既定的学习目标。
（二）最近发展区
“最近发展区”的理论是前苏联教育家维果茨基提出的，他认为每个学生都应当存在两种发展水平;
一种是学生在经过一段时间内的学习后，已经达到的学习发展水平;
另一种是学生在学习过程中“可能”达到的预期发展水平，但这种“可能性”需要借助他人的帮助。在这个理论下，他认为教师在教学中应当将教学难度设定在学生的“最近发展区”内，以确定学生能够通过学习来取得学习成果，进而促使学生能够积极参与教学活动，并取得良好的成绩。
二、分层教学在初中英语教学中的应用策略
（一）学生分层
在该层次的分层教学中，教师应当以培养学生的学习能力为主要教学目标，并综合全班学生的学习态度和学习兴趣，可将其区分为如A、B、C或甲、乙、丙三个层次。当前，我们设定A层次的学习具有良好的英语基础能力，并在学习过程中有积极的学习态度，并有强烈的学习欲望。而B层次的学生，其英语基础知识的掌握程度一般，学习态度良好，具有较强的学习能力。最后C层则为英语基础知识掌握程度较低，并且学习态度较差学习能力较弱。
（二）分层备课与教学
在教学活动备课中，我们可主要以以下两个层面为主要实施方向;
其一，以B层学生作为主要导向，并以B层学生的能力设计教学内容、教学方式与教学目标来进行整体设计，且学习难度适中。
其二，在B层整体设计的教学备课基础上，针对A、C层次学生的实际情况进行调整，对A层学生要加深难度，并设置一定的拓展性内容，对于C层次的学生要根据学生的能力适当降低要求，并以知识积累与巩固为主。
比如在进行初中七年级人教版教材上册“My names Gina”这一课教学时，我们先以适中难度的英语对话进行备课，然后针对A层次学生我们可提升到What's your name？/Where are you from？等等，将当前的教学知识与接下来的学习主题进行串联。而针对C层的学生，我们则先让同学们背单词，先记住该章节的单词发音。
（三）分层评价
作为教学中的重要组成部分，教学评价是衡量教学质量的重要内容。因此在分层教学中，我们也需要针对教学评价进行分层。分层评价在教学实践中强调学生先与自己竞争，以确定自己在经过一定时间的学习后是否有进步，然后再和同一层次的学生进行评价竞争，以“横向”和“纵向”对比的方式，根据评价结果进行动态分层，并对各个层次的学生根据评价结果定期进行层次调整。此外，要结合教学中的形成性评价与终结性评价，并针对班级背景以分层教学进行全面评估。最后再根据评价，再设计下一阶段的教学内容与方法，从而体现分层教学的实际意义。
结束语
总而言之，在初中英语教学实践中应用分层教学，能够有效起到“补差、促中，保尖”的作用，使成绩好能力强的学生能够不断进步，使成绩一般的学生能够奋起直追，使成绩差能力弱的学生能够端正学习态度，激发学习热情，在实践中对学生间的差异性进行了成分考虑，并注重了学生的发展需求，对于促进班级全体学生共同发展进步具有重要意义。
参考文献
[1]张晓婷.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].才智，2020（13）：58.
[2]李娟.在初中英语教学中分层教学法的应用[J].中国农村教育，2020（06）：93.
