【摘要】本文从商务英语本科专业建设出发，阐述了商务英语在我国对外经济发展中的重要性和办好商务英语专业的必要性，旨在通过分析专业发展不足的原因，找到更有效的改进措施，以培养出更多能满足社会需求的优秀商务人才。
【关键词】商务英语 人才培养 发展策略
自2007年经国家教育部批准设立首批商务英语本科以来，全国已有300多所本科院校陆续开设商务英语專业。商务英语专业培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握应用语言学、应用经济学、工商管理学和国际商法等学科相关知识和理论，了解国际商务活动规则，具备较强的跨文化商务交际能力与较高的人文素养，能参与国际商务竞争与合作的应用型、复合型商务英语人才。毕业生可在国际经贸领域从事英语翻译和国际商务工作；在涉外企业从事文秘和管理工作；在政府机关、企事业单位从事外事工作；在教育教学机构从事商务英语专业教学与研究工作。
一、商务英语专业开设的重要性和必要性
1.商务英语历史悠久。上海海事大学商务英语研究专家翁凤翔教授认为，我国的商务英语历史大致可以分为远代（1840年以前）、近代（1840～1949）、现代（1949～1978）和当代（1978年至今）四个历史时期。西汉开通的丝绸之路促进了中国与东亚、中亚、西亚乃至欧洲、北非的陆上交通。主要以南海为中心的海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国至隋朝时期，繁荣于唐宋时期，丝绸之路推进了我国的国际商贸。我国历史上与外国，尤其是与欧洲诸国的商务交际中，使用的交际语言之一就是英语，即“商务英语”。2007年，对外经贸大学申报的商务英语本科专业获教育部批准，标志着商务英语发展日趋成熟。
2.经济全球化促进了商务英语的发展。1985年，美国经济学家T·莱维提出“经济全球化”一词，经济全球化最早可追溯到15世纪哥伦布“发现新大陆”后进行殖民扩张开始，20世纪90年代以来，经济全球化呈迅猛发展趋势，经济全球化促进了全球贸易自由化、生产国际化、金融和科技全球化，国际贸易以惊人速度增长，跨国公司发展迅速。1995年世界贸易组织（WTO）的建立，标志着国际贸易进入制度化阶段，中国于2001年加入WTO，加速了中国经济全球化进程，为对外贸易的发展提供了广阔的平台。“一带一路”国际化战略，进一步加大了对商务英语人才的需求。中国电子商务研究中心发布的《2015-2016中国出口跨境电子商务发展报告》（中国电子商务研究中心，2016）显示，2015年中国出口跨境电商交易额达4.5万亿元，增长26%，中国出口跨境电商的主要国家分布在美国（16.5%）、欧盟（15.8%）、东盟（11.4%）、日本（6.6%）、俄罗斯（4.2%）、韩国（3.5%）、巴西（2.2%）、印度（1.4%）、其他（38.4%），覆盖世界大部分国家和地区。据中国电子商务研究中心监测数据（100EC.CN）显示，2016年中国跨境电商交易规模6.7亿元，同比增长24%。其中，出口跨境电商交易规模5.5万亿元，进口跨境电商交易规模1.2万亿元。
经济全球化使中国越来越深入到国际经济体系当中，据国家统计局资料显示，2015年我国进出口贸易额达24.59亿人民币，2016年仅上半年进出口贸易额已达11.13万亿人民币。在全球经济一体化趋势下，高素质商务英语人才的缺口越来越大，商务英语在中国外语教育界越来越受到重视，其价值不断得以认可，从而促进了其快速发展，最终教育部在2006年批准设立商务英语本科专业。
3.国家“一带一路”战略为商务英语的发展提供空前机遇。2013年，习近平总书记在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议。丝绸之路经济带战略涵盖东南亚经济整合、涵盖东北亚经济整合，并最终融合在一起通向欧洲，形成欧亚大陆经济整合的大趋势。21世纪海上丝绸之路经济带战略从海上联通欧亚非三个大陆和丝绸之路经济带战略形成一个海上、陆地的闭环。在“一带一路”建设中，加强政策沟通重要保障，投资贸易合作重点内容，资金融通是要支撑，民心相通是社会根基（新华社，2015）。在“一带一路”大背景下，中国和其他国家的交流日益加深，跨国企业之间的交流也会更加深入有效，商务英语不仅能够促进跨国企业的经贸合作，而且能够避免跨国企业的文化冲突。
二、商务英语专业发展过程中存在的问题
自从2007年教育部批准对外经贸大学设立首个商务英语本科专业到现在，全国已有300余所高校获批商务英语本科专业，尽管商务英语专业建设已有近十年积淀，但由于各方面条件限制，仍存在办学经验不足，培养模式滞后，商务英语专业毕业生不能很好地满足用人单位需求等系列问题。在当前大数据时代下，不断改进商务英语本科人才培养模式，适应国家和社会对商务英语人才的高标准要求，已成为开设商务英语专业高校燃眉之急。
1.商务英语专业人才培养方案还不够完善。随着中国外向型经济的快速发展，国家对“复合型”外语人才的需求量激增，商务英语专业教学应把英语和商务知识有机结合在一起，让学生具有英语专业和商务专业双重优势。但由于条件限制，当前的商务英语教学仍以理论教学为主，实践教学环节严重不足，达不到预期的效果，直接导致培养出的学生“应用型”特征不够突出，不能很好地满足社会需要。
2.商务英语教学师资队伍不够理想。从事高校商务英语本科教学的教师团队大多是英语语言文学专业毕业，缺少商务理论知识和工作背景，而商务英语专业教学更为需要的是同时具有英语语言能力和商务实战能力的“双师型”英语教师，师资力量薄弱是阻碍“应用型”商务英语人才培养的重要因素。
3.商务英语教学环境相对落后。商务英语是视听一体的课程，教学应侧重交流，最后的落脚点是实践，良好的教学环境是培养优秀商务英语人才的前提。目前，商务英语专业教学模式仍以传统的教师主导为主，教学模式较为单一，立体化教学素材严重不足，符合商务英语专业实训要求的实验室、教学设备、教材和图书资料等稀缺，教学内容与企业需求不符，培养出的学生综合能力不强，导致“我国商务人才虽有1.3亿，但存在符合性低、外语能力差的现象”。
4.校企合作模式有待于改进。校企合作是学校和企业对学生进行合作教育，可以利用校企不同的教育环境与资源，将课堂学习与工作中的学习结合起来，真正做到让学生把理论用于实践。和企业公司合作，校企共同制定人才培养方案，根据市场变化对课程进行调整，可以让教师意识到企业究竟需要什么样的人才，及时调整教学思路与方法，校企共同培养出合格的商务人才。
但由于各种客观因素制约，目前校企合作大多只停留在讲座、参观、培训、推广等表面形式，合作的深度和广度难以满足人才培养需要。
三、商务英语专业发展策略
1.进一步完善商务英语专业人才培养方案。2013年开始，教育部高等学校商务英语专业教学协作组开始起草《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》（以下简称《商英国标》），经商务部、外经贸行业以及外企人力资源管理结构、中外企业专家以及部分高校师生研讨和论证，完成终稿，上报教育部审批，对指导全国高校商务英语本科专业制定培养方案具有重要意义和参考价值。《商英国标》明确指出，商务英语本科专业培养目标突出国际化、复合型和应用性三大特点，人才培养规格明确界定出商务英语专业本科人才应培养的五种素质（思想素质、专业素质、职业素质、文化素质和身心素质）、五类知识（语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识和跨学科知识）和五种能力（应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力和自主学习能力）。各高校应参考《商英国标》对商务英语本科专业公共课程、专业核心课程、专业方向课程以及实践环节等各个方面进行精心设计，制定出切实可行的人才培养方案。
2.增加“双师型”人才。培养优秀的商务英语人才，师资是关键。设有商务英语本科的院校应制定好教师发展规划，做好师资培养，有计划外派教师到国内外进修，进行学术交流和商务知识学习，鼓励教师到企业进行挂职锻炼，亲身参与到外贸各个环节，使理论与实践相结合，提高业务能力，丰富知识体系，提升综合业务素质和教学理念，成为“双师型”教师。
3.改进商务英语教学环境。改变传统教学模式，在日常课堂中以学生为主，建立商务英语网络学习平台，鼓励学生自主学习。加大校内实训室投资建设力度，创建同声传译传实训室、跨境电商实训室、商务谈判室、企业仿真工作室和学生创业孵化室等场所，为学生进行模拟训练提供有力的硬件支持。
鼓励商务英语学生在校期间参加相关从业资格证书，如剑桥商务英语等级证书（BEC）、商务英语口语证书、报关证、托业证书、专业英语四八级、商务英语四八级（2013年5月，商务英语四八级考试开始在国内高校试行。）、大学英语四六级等，让学生提前掌握从业技能，为今后到用人单位招聘打下坚实的基础。
4.大力进行校企合作。校企合作可以充分利用校企双方的资源優势，使学生在校期间学习理论知识和实习、实训相结合，学生可以在公司企业提前接触阿里巴巴国际站、亚马逊、速卖通、eBay、Wish、敦煌、兰亭集势等跨境电商平台，实现商务英语专业学生在校学习与工作单位无缝对接，是着力培养高端应用型商务英语人才一个重要渠道，也是商务英语本科很好的人才培养模式。
校企合作使商务英语专业教师有更多的机会与企业进行沟通交流，可以更精准地了解企业用人要求，根据社会和用人单位的需求及时调整教学内容，也增加了高校教师到企业兼职锻炼的机会，为更好地培养既具有英语专业知识又具有商务工作经验的“双师型”教师提供了良好的条件。同时学校又可聘请企业专业人员给学生进行授课、开展讲座或培训活动，为学生及时进行实践指导，为学生指明努力方向。
校企合作可以更好地进行校企共同开发创业项目，在校内外建立创业孵化园，给学生提供更多地实战机会，既锻炼了学生的动手能力，又帮助学生更好地巩固了所学理论知识。
校企合作还能给学生提供更多顶岗实习机会，学生可以接触到优秀企业人士，了解企业文化和产品知识，积累实践工作经验，在锻炼中不断提升自身的综合素质。
总之，国际贸易的发展对从业人员不断提出新的要求，学校只有与时俱进，根据市场需求及时改进商务英语专业人才培养模式，才能增强毕业生的竞争力，为社会输出更多的高素质商务人才，服务 “一带一路” 国家战略。
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【基金项目】2016-2017年山东省社会科学规划研究项目“商务英语本科专业人才培养模式研究”阶段成果（课题编号：16CZWJ48），主持人：常荷丽。
作者简介：常荷丽（1974-），女，山东聊城人，硕士，聊城大学东昌学院外国语系主任，副教授，研究方向：教学管理和英语教学。
