【摘要】针对《普通高级中学英语课程标准》高考试题对写作能力的新要求，以及当前高中英语写作教学中存在的问题，笔者结合教学实践，从注重积累知识和素材、英语阅读和写作有机结合、注重英语作文写作技巧的运用三方面出发，探究提高写作课教学效果的策略。
【关键词】 高中英语；英语作文；训练策略
【作者简介】缪梅芳，福建省福安市第三中学。
引言
在大部分的高考英语试卷中，英语作文要求学生根据所给情景和材料进行英语写作，要求正确运用英语语法知识，能够明确表达意思、语句连贯、逻辑思维清晰等，这是对学生英语词汇量、语法知识、遣词造句能力等诸多方面能力的考核。
一、注重积累英语知识和写作素材
词汇是组成英语作文的基础。只有储备了丰富的词汇量，才能写出更好的作文。由于词汇量欠缺，多数高中生写起作文来往往错写、错用单词。因此，英语课堂的词汇教学，教师应该结合课本的内容，通过例句向学生清楚地讲解常见单词的用法、固定搭配、使用条件，加强学生对这些词汇的理解，扩充他们的词汇量，鼓励学生多模仿例句造句，借此巩固他们对单词的运用。此外，还要鼓励学生通过广泛阅读积累写作素材。没有新颖素材的作文就仿佛空中楼阁，没有吸引力，缺少生动性。
二、提高英语运用的综合能力
写作的提高与听说技能、阅读量等英語综合能力有密切的关系。书面语是从口语发展而来，口语是书面语的基础，在听和说的基础上练习写作，提高学生的口头表达能力，提高英语运用的综合能力，可以为写作提供一定的内容来源。在学生写作的初级阶段，练习听说十分必要，这是扩展语言输入的有效手段，可以为写作打下良好的基础。
人教版《高中英语》第六册Unit 3 A Healthy Life中的Workbook的听力练习Li Yues Talk To The Students，可将听力材料的部分关键词去掉，变成听力填空的形式，让学生边听边完成填空练习，既锻炼了学生的听力，又使学生在具体的语境中熟悉了句子构成和词语运用，取得了较好的效果。
三、注重作文技巧的运用
高中英语写作有一定的技巧，英语作文大多数要求学生根据所给情景和材料进行英语写作，学生在积累大量词汇和素材的基础上，加之作文技巧的运用，写作水平定能有很大幅度的提升。这里的技巧包括作文的谋篇布局和平时写作时列提纲的训练。
谋篇布局就是指如何写好开头、中间和结尾，如何写出“虎头”、“豹尾”、“猪肚”式的文章。下面以一篇高中英语习作，谈谈如何谋篇布局。假如你是李华，因为你要参加“English Speech Contest”比赛，遇到材料搜集和语言运用的困难，请你给上个月来到北京的外国朋友Tom写一封求助信。
首先要确定材料作文的时态，不难分析出是以一般现在时和将来时为主导时态，接下来就是谋篇布局。所谓“虎头”，主要指文章开头贵在开门见山，不啰嗦，直入主题和正题。这篇写作的开头可用寒暄式问好开始，“How times flies！ A month has passed since you came to Beijing. How is everything going with your life and study？”，这样的开头，简而不俗。
“猪肚”是文章的主体，要内容充实，条理清晰。对于这篇习作，可包括三部分：参赛前的心情、参赛的活动和遇到的困难，最后向友人请求帮助。首先以“How excited that i will attend an English speech contest ！ It will be held in summer holiday in July.”这几个句子简单明了，清晰交代了参赛的心情、时间、地点。紧接着But一转，写自己参赛遇到的困难，“But i have some difficulties in collecting materials and i also have some problems in the usages of the language.”有困难然后求助就顺理成章了。这样中间的部分，层次分明、详略得当。
“豹尾”指文章结尾贵在精短，寥寥数语结束全文，给人留下回味的空间。结尾太长就会有杂乱冗长之嫌。这部分可以这样写“I tell you good news .I will go to see you after the English speech contest .I am looking forward to seeing you！”最后以祝福语结束全文。这样的文章详略得当、行文流畅，光彩夺目。
很多学生写作时不愿列提纲，认为耽误时间，实际上恰恰相反，列提纲不仅有助于缩短写作时间，还有助于提高写作精确度。考试中每次都有学生审错题、漏写要点、错写要点，如果列提纲的话，这些问题都可避免。列提纲的步骤一般是：（1）定文体和主题；（2）定人称；（3）定时态；（4）列要点；（5）列词汇句型；（6）列连接词和框架结构。这样能更有效率的写出作文。
四、结语
高中英语作文作为衡量学生英语书面表达能力的一种有效手段，能够直接反映学生对英语词汇量、语法、语篇等基础知识的掌握程度以及学生语言综合能力的强弱。因此，作为高中英语教师，应该加强高中生英语作文训练，培养高中生用英语思维和写作的习惯，从而促进高中生英语整体水平的提高。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程教材教法，2016（05）.
[2]郭凤鸣.英语教育的文化传播功能探析[J].西南科技大学学报， 2014.
