娜蜜日
摘要：伴随新课程改革的不断深化，汉语文教育教学的重要性日益凸显。蒙古族地区初中院校也充分重视汉语文教育教学工作。在汉语教学活动中，帮助学生掌握更多的汉语文知识，实現对汉语文知识的灵活运用，帮助学生更好地掌握第二语言。本文中，笔者结合个人的教学经验，对如何有效提升初中汉语文阅读教学提出一些看法，希望能够为各位教育同仁提供一点借鉴。
关键词：初中汉语;语文阅读;问题;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-352
引言
汉语文是蒙古族学生的第二语言 ，相比汉授初中生的语文来讲是偏简单的。因而在现阶段的初中汉语阅读教学中，教师要充分考虑到学生的实际学习状况以及学生之间的差异，通过个性化的教学方式以满足不同学生的学习需要，为学生提供一个良好的学习环境，不断提升学生的阅读能力和阅读水平。而在现阶段的初中汉语文阅读教学活动中，由于教学效率参差不齐，缺乏对学生阅读情感的培养，整个阅读教学过程缺乏针对性和系统性，由于教学的评价机制有待完善，难以加强对学生学习过程的总结和指导。
一、初中汉语文阅读教学现状
为了加强课程改革，在现阶段的初中汉语文阅读教学中要积极响应国家的相关政策，加强素质人才的培养。在初中汉语文阅读教学活动中，教师把更多的注意力放在如何提高学生的阅读成绩上，这与新课程改革的目标相背离，其实际的教学质量得不到有效保障。由于学生缺乏对阅读学习的正确认识，在学习活动开展过程中只能按照教师要求完成学习任务，整个学习过程相对较死板，难以满足学生的学习需要和情感需要，增加了学生的理解难度，不利于提高学生的阅读能力。在初中汉语文教学活动中，大部分教师忽略了学生阅读情感的培养，只是通过相应的阅读教学活动，以激发学生的学习意识，对培养学生阅读情感缺乏足够重视，整个教学过程流于形式化难以加强培养学生的阅读素养。汉语文这一科目的学习并不只是单一的阅读教学和写作教学。在初中汉语文阅读教学活动中，教师要结合更具有针对性，系统性和科学性的教学过程和习题练习，帮助学生加强文本的阅读和理解，实现阅读定向课堂教学。而在实际教学活动中，教师忽略了这一点，整个教学氛围较沉闷，难以提升学生的阅读水平。而正是由于缺乏正确的教学指导和评价，教师对学生的学习过程缺乏有效的指导，难以加强对学生学习效果的总结，使得学生的阅读学习过程浮于表面，不利于提升学生的学习效果。
二、提升初中汉语文阅读教学质量的策略
（一）加强情感培养，激发学习兴趣
为了加强培养学生的阅读素养，提高初中汉语文阅读课堂的有效性，在汉语文阅读教学课堂上，教师要加强对学生阅读情感的培养，带领学生深入学习文本中所蕴含的情感，加强思考和探究，增强学生的学习体验。因而在初中汉语文阅读教学活动开展过程中，则需要教师能够结合相应的教学内容，以学生的学习兴趣为主，充分考虑到学生的学习特征和学生的学习需要。教师可以带领学生进行深入的思考和探究，让学生在阅读完文章之后进行自我的思考和反思，以充分了解文章中所蕴含的情感，结合文章内容，以充分了解文章的写作中心思想和主要内容[1]。而在这一过程中则需要教师能够带领学生联系日常生活，让学生加强思考，受到了什么样的启发，有什么样的收获？通过有效的情感引导，帮助学生进一步强化学习的意识和认识，提高学生的阅读情感。而让学生在反复多次的阅读过程中，进一步加强对作者表达情感的分析，通过阅读深入了解文字中所蕴含的情感，调动学生的情绪，提高学生的阅读水平。
（二）打造定向课堂，创建良好氛围
在初中汉语文阅读教学活动中，为了提高学生的阅读能力和效果，则需要教师能够有效突破传统教学观念的限制，通过现代化的教学方式和手段，借助信息技术打造高效的定向课堂，为学生营造一个良好的学习环境，全面提升课堂教学质量[2]。这就需要教师在阅读教学活动中能够在教材文章教学的基础上，有效向课外延伸，结合学生的实际学习状况以及实际教学进度不断优化创新教学的思路，带领学生加强阅读练习。而让学生在阅读的过程中，了解写作的手法，通过总结性和针对性的教学，让学生能够深入了解阅读文本中所蕴含的情感，以及情感表达的方式和写作的题材，通过更加科学完整的教学过程，全面提升学生的阅读能力。例如在人物传记型的阅读教学活动中，教师可以让学生在课下收集相应的素材，了解人物生平，而通过有效的引导教学，让学生能够了解人物传记的写作手法，写作风格和格式。结合通用的教学过程，全面提升学生创造性思维能力。
（三）做好学习评价，积累阅读素材
在初中汉语文阅读教学中，完整的教学体系能够有效提高学生的学习效果，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。这就需要教师在阅读教学活动中，能够结合学生的实际学习情况加强指导和帮助，使得学生能够养成良好的思维习惯。而结合公平公正的评价机制，充分考虑到不同学生学习接受能力之间的差异，做到一视同仁，针对基础较好的学生，要更加注重拓展教学，针对基础较差的学生，要更加注重基础知识教学。为了增强学生学习的信心，在阅读教学活动中，还需要教师能够结合相应的习题和活动，适当增加习题训练，带领学生加强阅读知识拓展和练习[3]。为了提高学生的阅读水平，在阅读教学活动中，还需要教师能够带领学生加强阅读素材的积累，充分理解文章的中心思想，并将所学到的阅读方法和技巧应用到以后的阅读和写作的过程中，通过读写结合、以读促写等多种教学方式，全面提高学生的阅读能力。
三、结束语
总之，在初中汉语文阅读教学活动中，教师要加强对学生阅读情感的培养，激发学生的阅读兴趣。而结合现代化的教学理念和方式，全面提升初中语文阅读课堂的科学性针对性和系统性。而通过加强教学评估，培养学生的学习动机，提升学生的阅读水平和能力。
参考文献
[1]张华兰.浅谈初中语文阅读有效教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：257.
[2]冯永俊.初中语文阅读教学有效性初探[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：123-124.
[3]陈文丽.语文阅读有效性策略[J].中外交流，2018，（48）：174.
