曾玲艳
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-325
一、设计依据和思路
最新修订版《高中英语课程标准》提出了“英语学科核心素养”的概念，强调了对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等四个方面的要求。因此，教师在英语听力教学中应培养学生通过语言知识学习逐步形成的语言技能，思维品质和文化意识。
本节听说课分为三个方向，一是关注听力文本，重在分析听力技巧和策略以及培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力，输入关于problems和causes的话题词汇及表达句式。二是关注演讲的语言知识及语言技能，重在输入有效表达，例如关于problems的causes的话题词汇，建议句式表达法，拓展句式方法等。三是关注文化意识及思维品质，重在培养批判性思维能力及深层次思考能力，例如通过三个问题What？Why？How？贯穿整堂课，教学过程中穿插critical thinking问题，通过引导学生思考poverty的深层次含义，层层推进，一步步引导学生最终对于helping poor children有了更加深入的理解并转化为具体行动。
二、教学内容分析
本堂课使用的教材是译林出版社牛津高中英语模块六第四单元Task部分，Helping poor children，本节课是听说课。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够
1. 运用听力策略了解听力文本的大意和具体信息。
2. 掌握表达问题和原因的话题词块及建议相关句型。
3. 以听促说，用英语做一个演讲。
4. 提高拓展性思维及批判性思维能力。
5. 深思貧困的深层次含义，培养乐于帮助，积极向上的人生态度。
四、教学重难点
重点：关注听力策略和有效表达法。
难点：锻炼学生思维能力，并培养其乐于助人积极向上的人生态度。
五、教学步骤
教学步骤教学活动设计意图
BrainstormLook at some pictures about poor children.
通过图片和问题引发学生兴趣，激活学生已有的关于poor children的认知
Listen for gist （problems）Q： What happened to these children？
1. Listen for key words.
2. Listen for signal words.
通过略听了解到文章的主旨和结构，并掌握有效听力策略（关注key words和signal words）.
Listen for details
（causes）
Q： Why do these problems occur？
1.Listen the signal words indicating causes.
2.Listen for details according to signal words.
Think： What is the root cause of these problems？
1.通过细听进一步巩固听力策略，了解到文章具体内容并关注句式表达，反复操练，为输出的表达作铺垫。
2.通过critical thinking设置，引导学生思考poverty的深层次含义，拓展思维深度。
Discussion
（solutions）
Q： How can we help these children？
1.Think for solutions.
根据上一环节讨论所得root cause，鼓励学生思考解决方法，发散思维广度。
Speak beyond lines
Think：As a student， how can you help poor children？
1. Watch a micro video.
2. Work in groups and prepare for a speech according to requirements.
通过观看视频，激发学生思考其内在责任，并使其产生共鸣和同理心，进一步明确演讲方法和策略，并小组合作，为speech做准备。
Presentation
Make a speech and make comments.
Think：Does helping others only mean giving？
引导学生思考其深层次含义，培养学生乐于帮助，积极向上的人生态度，情感升华并引起共鸣。
Homework
Polish the speech after class.
完善演讲。
