刘淑维
摘要：新课改教育背景下，高中语文教学的要求不断提高，除了标准化的教学目标，对教师的创新教学方法也有了更高的要求。高中语文对学生的逻辑思維能力和语言能力方面有着至关重要的作用。同时，高中语文也具有独特的人文特征。本文立足高中语文实际教学和教学经验，针对目前高中语文教学中的教学方法进行分析，并探究出高中语文教学方法的优化策略，希望有助于教师实现高效的教学目标，帮助学生真正掌握语文知识。
关键词：高中语文;教学方法;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-113
前言
在高中语文教学过程中，通过现代化信息教学手段和创新教学模式相融合，能够激发学生学习语文的兴趣和动力，使学生可以主动积极的参与到学习中，进而实现教学方法和教学目标的优化。文章从以下三方面对高中语文教学方法的优化策略进行了详细阐述。
一、构建教学情景，导入课堂教学内容
语文课文蕴含着美的画面，教师在准备课件时，应对课文进行深入分析和研究，仔细品味和勾勒美好景象，努力发掘课本中关于美的世界。在高中语文课堂教学过程中，教师可以利用自身发现的美好情景模式，对学生学习心境加以引导，使学生可以深入课文的情景中，进而达到情景教学的目的[1]。
例如，在学习课文《荷塘月色》时，教师可以通过多媒体设备，将制作好的荷塘月色的PPT播放给学生看，使学生能够尽快融入情境中。在课堂教学中，教师可以在播放多媒体内容时加上旁白：一个夏季的夜晚，明月高挂，主人公的心情有些沉闷，想走一走缓解下心情，于是走到了荷塘。月光照耀下的荷塘显得格外的美，好像每片叶子都被赋予了灵魂，荷塘上的月色不禁让人陶醉其中，那美妙的景色像一幅静谧、浪漫的画。在学生完全沉浸在教师构建的优美情景中时，此时，教师把握好时机导入课文主题：这样美丽的画面与朱自清先生写过的一篇散文十分相似，让我们一起感受下朱自清先生笔下的荷塘月色吧！由此顺势导入课堂教学内容。教师构建多元化教学情景，能够激发学生的求知兴趣，有助于学生深刻感受到文章内涵意义，优化课堂教学方法。
二、设置趣味问题，优化课堂教学环节
在高中语文教学课堂中，教师提出的问题是启发学生思维的重要手段，能够促进学生主动探索求知的能力。基于此，教师在上课前，应该根据自身教学经验，将问题设在学生可能会出现的疑问处，这样面对教师提出的问题，学生会独立思索之后进行讨论和探究，才能引起学生对寻求答案的兴趣。问题的设置要巧妙且具有趣味性，才能更好地激发学生学习的主动性和积极性，同时，提出的问题要在学生能力范围内，意思要明确易懂。
例如，在学习《中国建筑的特征》时，教师可以根据课文题目向学生提出具有趣味性的问题，引导学生课堂参与兴趣，吸引学生注意力，从而为课堂教学打下良好基础。如向学生提问“北京鸟巢体育场不仅是我国举办奥运会时的主要场地，还是我国非常特征的建筑，它真的是仿照鸟的巢穴修建的吗？鸟巢这个名字有什么寓意吗？为什么不叫凤巢呢？”。这样的问题看似无稽，但却别有一番趣味，可以让学生头脑中第一时间复现出鸟巢的外观，吸引学生注意力，促使学生积极参与问题，并且从自身认知角度去思考问题。得到问题答案对错无关紧要，主要是让学生有参与课堂问题的过程，这样才能在思考、提问和讲解环节吸引学生，在好奇心和求知欲的驱使下，让学生迫切想知道正确答案而认真听讲，从而达到了提高学生课堂积极性，提高课堂教学质量的目的。
三、运用故事教学，培养学生思想情感
一个好的故事从来不平凡，内含多种动人的情节，如悲伤、曲折、哀愁、思乡、无奈和感动等等，其作者精炼的文字能够使读者感同身受[2]。因此，在语文课堂教学中，教师可以准备传神的故事来结合课堂教学内容，将学生带入作者的经历场景中，使学生的思想和情感与作者产生共鸣，进而为要学习的语文客户做好前提铺垫，有利于学生更容易理解课文内容。
例如，在学习《再别康桥》时，教师可以提前布置给学生在家中听“再别康桥”这首诗的音频或者视频，并根据自己的所听所感，以作者角度的感受写一篇相关故事，教师通读学生写的故事后，可以选择几篇内容较符合课文大意，且能抒发作者真挚情感的范文朗读。读完后，可以让学生各抒己见来评论范文，学生的想法会有一定的差异性，有不同意见更能体现学生的用心程度。此时，教师可以顺势推出自己准备好的“再别康桥”的传神故事，朗读时带有感情色彩和表情，配上多媒体的场景音乐，深情地为学生讲述再一次离别康桥的伤感思绪。语言配上哀愁的音乐，勾勒出浓浓的离别情境，使学生能深刻融入离别情景中，真切地感受到作者当时的悲伤情感。讲述故事的最后时，教师可以以年轻作者不幸遇难的情节，引发学生心底深处的感悟，为整篇诗句分析和理解做出坚实的铺垫。
总结
综上所述，在高中语文教学中，有效的教学方法能够帮助学生掌握课堂教学的内容，因此，教师应该不断提升自身专业能力和创新教学理念，为学生提供更多有效的语文课堂教学方法。
参考文献
[1]杨伟平.基于新高考背景下的高中语文教学改革探析[J].青海教育，2020（05）：26.
[2]裘雅丽.浅谈高中语文选修课教学方法与策略[J].中国校外教育，2013（11）：104.
