康万鸾
摘要：单元主题阅读的教学指导有助于培养小学生阅读能力。围绕特定主题，深度研究文章，逐渐获取自身体验。本文对单元主题阅读教学环节存在的教学目标、学生兴趣、阅读指导方面问题加以描述，并提出对应解决对策。
关键词：小学语文;单元主题;阅读教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-202
引言
语文课程标准当中，要求强化阅读方法指导，让学生展开浏览、精读和略读等多种阅读方式。单元主题阅读属于新型阅读方法之一，主要是将不同或者相同单元当中具有共性的阅读内容找出，指导学生深度阅读。通过对比，形成自身感悟，提高阅读教学质量。然而，单元主题阅读实践教学中，还存在诸多问题，需要不断优化，寻找解决之策。
一、小学语文主题单元阅读教学面临问题
（一）教学目标不清晰
阅读教学中，教学目标的设定关乎教学实效。部分教育者在目标的设定环节，存在定位不清晰的问题，未能结合新课标对阅读教学的要求，结合学生认知特点等对教学目标加以设定。授课环节，使用以往教学观念，未能从单元教学整体以及课文情节、事件发展多个角度，设定阅读目标，导致目标设定和学生心理、兴趣等特点不相符，难以对阅读教学起到指导作用[1]。
（二）学生兴趣缺乏
语文教学中，部分学生对于内容的兴趣缺乏，难以保持积极的热情参与阅读过程。主题单元的阅读教学环节，教师在导入环节，使用简单的背景介绍，难以激发学生内容阅读兴趣。缺乏兴趣的阅读教学，学生不能深度体会文章含义，发现阅读之美，不利于高效展开阅读教学。
（三）阅读指导缺少
小学生阅读经验掌握相对较少，阅读环节，若教师指导缺乏，就會导致学生缺乏独立思考能力，对于文本信息重点把握不清等，难以结合不同题材的文章展开高效阅读，长期下去，不利于学生阅读水平的提升。
二、小学语文主题单元阅读教学问题解决对策
（一）精准定位教学目的
课堂教学，需要以学生为核心，秉承新课标教育理念，制定合理阅读教学目标。教学之前，需要教师对文本信息深入研究和分析，明确文本的内容。新课标中要求学生阅读过程能够了解作者创作背景，并且学习之后能够对学生行为和思想等方面产生影响，教师需要基于此制定三维教学目标。同时，教师还需具备良好课堂掌握能力，通过阅读指导，让学生掌握文章深层次含义，为其深度展开单元主题阅读奠定良好基础。
比如：讲授《彩色的非洲》和《与象共舞》等内容时，可确定阅读主题为“窥探异域风情”，让学生结合此主题展开高效阅读。以《彩色的非洲》教学目标的设定为例，结合新课标要求，分析学情，让学生通过朗读与想象，捕获重点语句，掌握文章结构。并确定三维目标，第一，语言目标，通过阅读能够掌握“色彩斑斓、含情脉脉、篝火、炽热、充沛”等词汇意思;第二，能力目标，通过阅读，利用关键语句，能够对文章脉络加以梳理，掌握文章语言表达特色;第三，情感目标，阅读过程，使用“讨论、圈画和摘抄”等方式，体会文章语言的优美，并对非洲风土人情深入体会。明确的教学目标，为单元主题阅读的顺利进行奠定良好基础。
（二）巧妙导入，课堂激趣
教学过程，需要依托学生兴趣，阅读内容等，合理导入情境，激发其好奇心理，驱动学生积极参与阅读过程。导入环节，可利用信息技术，为学生选择多样化、趣味十足的教学资源，融入课堂，让学生处于形象、生动情境之内，走进阅读环境当中，高效阅读，品味文本。
例如：讲授《翠鸟》这一课内容时，阅读之前，使用微课视频为学生介绍翠鸟的生长地、外观、本领等，通过动态化视频和丰富的画面信息吸引学生关注文章主题内容，激发其阅读兴趣。通过阅读，对于作者传达的喜爱动物情感深入体会。同样，在阅读《燕子专列》时，可使用和《翠鸟》这课相同的导入方式，为学生呈现微视频，介绍燕子外形特点以及生活习性等。指导学生朗读课文，从整体上形成环保、爱护动物等意识。以信息技术导入阅读内容，使学生通过阅读，感受文章中的人文情感，体会人类对于鸟类的博爱之心。主题阅读环节，结合阅读内容，合理设计导入方式，有助于对学生兴趣的激发，使其快速走进阅读环境当中，高效展开单元主题阅读。
（三）强化阅读指导
为解决主题阅读环节学生方法运用问题，需要教师强化阅读方法指导。为让学生阅读环节快速捕获文章主旨，教学实践中，可集中将特定主题突出，选择相同体裁、作者、观点的文章内容分别讲解。例如：教材中表达“父母之爱”的文章较多，通过《慈母情深》能够体会出母亲对孩子的支持和关爱;通过《学会看病》能够感受母亲锻炼儿子独立生活的场景;透过《地震中的父与子》，能够感受在非常时期，父亲以自己的毅力救出儿子的奇迹。可将上述内容共同讲解，让学生总结、体会父母对孩子的“爱之深”，突出单元主题“体会父母之爱”[2]。
结束语：总之，高效开展单元主题阅读教学，需要教师结合学情和阅读内容，合理确认单元阅读主题，使用有效地导入方式，强化阅读技巧指导，引领学生高效阅读，积累阅读经验，提高阅读教学成效。
参考文献
[1]陈耀基.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，（6）：255.
[2]张思宇.小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策[J].课外语文：下，2017，（7）：52-53.
